張 濤

（湖北省十堰市茅箭區(qū)港暉巷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 十堰 442100）

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的科目，內(nèi)容廣泛，涉及面大，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常常遇到學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)器材不能全部滿足日常教學(xué)的需求，又沒有合適的替代器材，這個(gè)時(shí)候就需要我們利用身邊材料來制作教具進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來填補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)器材的不足。

自制教具滿足了教師和學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的需要，能更好地契合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)……自制教具在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是多方面的，現(xiàn)歸納如下，供大家參考指正。

一、自制教具激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣越強(qiáng)烈、越持久，他們的求知欲就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性就越高。作為三年級的學(xué)生初次接觸科學(xué)，正是激發(fā)他們科學(xué)興趣，維持他們科學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。例如，我在教授《做一名小科學(xué)家》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用卡紙自己動(dòng)手裁剪紙鸚鵡，并探究紙鸚鵡 “站立”的秘密。初次接觸科學(xué)的學(xué)生，對裁剪紙鸚鵡躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，前一天安排下去，第二天就完成了任務(wù)，裁剪出的紙鸚鵡形態(tài)各異，五彩斑斕，課堂上學(xué)生對紙鸚鵡站立的秘密表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探究欲望。整堂課通過自制教具進(jìn)行教學(xué)，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、自制教具倡導(dǎo)勤儉節(jié)約理念

目前大多數(shù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備并不完善，這個(gè)時(shí)候自制教具就派上了用場。自制教具既解決了實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備配備的不足，又利用了身邊的資源。自制教具的材料大多來自生活中的廢舊物品，大到各種包裝泡沫，小到各種飲料的瓶瓶罐罐，這些都是自制教具的好材料。平時(shí)教師、學(xué)生可以收集整理這些材料，等到要用時(shí)隨手拈來進(jìn)行構(gòu)思、制作和改進(jìn)，這樣才能制作出更多更好的教具，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

三、自制教具有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)四年級學(xué)生是小學(xué)低年級向高年級的過渡期，通過一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)能靈活運(yùn)用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官直接接觸客觀事物，在頭腦中形成印象后，再建立對事物的初步認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《蘋果為什么會落地》時(shí)學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)不足，對重力，引力學(xué)習(xí)起來并不能真正理解，并且容易產(chǎn)生枯燥和興趣降低的情緒很難突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。在學(xué)生的認(rèn)知中，物體受到重力后會向下落，這是在地球上觀察到的現(xiàn)象，如果在地球之外呢？學(xué)生沒有這方面的經(jīng)歷。在講授這一課時(shí)我自制了一個(gè)鐵質(zhì)地球，將樹、杯子、房子、人等模型底部粘上磁鐵，讓學(xué)生將這些模型接近“地球”，來感受來自地球的力及力的方向。通過自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀的觀察到各種物體被地球吸引，方向都是向著地球的，從而使學(xué)生輕松的認(rèn)識到重力就是來自地球的引力，那么這節(jié)課的重難點(diǎn)也就迎刃而解了。

四、自制教具可以提高學(xué)生的探究能力

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常常要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這就要求每個(gè)科學(xué)小組都要有自制教具。這個(gè)時(shí)候?qū)W生是可以參與制作的，或在教師的指導(dǎo)下制作，或與教師一起共同制作。在自制教具的過程中，能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解抽象的科學(xué)知識，想象所制教具的鄒形；同時(shí)學(xué)生也會從不同的角度去觀察、思考，會有意識地多思、多問、多做，交流制作教具中遇到的問題和改進(jìn)方法。久而久之，學(xué)生的探究能力在無形中得到提高。

總之，自制教具不僅是對現(xiàn)有的教學(xué)器材設(shè)備的一個(gè)補(bǔ)充，更是教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、突破教學(xué)重難點(diǎn)的重要工具。教具的制作和使用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生勤儉節(jié)約的意識，并在親自動(dòng)手制作教具的過程中提高了動(dòng)手能力、探究能力。因此，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該高度重視自制教具的使用和作用，充分利用身邊豐富資源，自制教具，或指導(dǎo)學(xué)生制作教具。提倡自制教具是教育和教學(xué)的需要，對老師的教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展，都起著巨大的作用。