馬小蘭

(寧夏回族自治區(qū)銀川市靈武市第五小學(xué) 寧夏 靈武 750400)

現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活壓力較大，需要我們有強(qiáng)壯健康的身體素質(zhì)為支撐和載體。而在前些年應(yīng)試教育大肆風(fēng)行的時(shí)候，體育往往是被擠占和忽視的對(duì)象；各學(xué)校即使能夠保證體育課堂教學(xué)的正常課時(shí)數(shù)量，也無法保證質(zhì)量，往往都是流于形式，沒有專職的體育教師、體育設(shè)施匱乏等體育教育狀況屢見不鮮。但是隨著素質(zhì)教育大旗的舉起，各地紛紛開始重視體育教育，學(xué)校、政府，甚至社會(huì)都開始加大投資力度，保證體育教育的順利開展。作為體育教育工作者，我深感責(zé)任重大，這是個(gè)機(jī)遇，也是個(gè)挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷豐富自我、充實(shí)自我、發(fā)展自我，創(chuàng)新教法、研究教態(tài)，傳授給學(xué)生快樂體育的信號(hào)和理念。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍

小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新還體現(xiàn)在課堂場地環(huán)境等硬件設(shè)施方面的創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)場地和教學(xué)器材方面另辟蹊徑，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)于學(xué)生興趣和積極性的調(diào)動(dòng)。外圍環(huán)境能夠給人帶來不一樣的影響，在一定程度上，它左右著教學(xué)效果，尤其對(duì)于體育課堂教學(xué)，這也就是之所以體育賽事需要高標(biāo)準(zhǔn)的場地、熱情的觀眾等的原因。在組織課堂教學(xué)中，要切實(shí)地將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)，讓他們?cè)谝环N舒適、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)。具體的措施包括在場地上插上彩旗、播放音樂等方式。另外，雖然體育課堂教學(xué)多數(shù)是室外活動(dòng)類型的，但是難免有陰雨天氣，室外無法上課活動(dòng)的情況。這時(shí)，體育教師要積極把握機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放精彩體育賽事的視頻影像資料;教師可以從實(shí)用性的角度給大家講講平時(shí)生活中健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)、理論技巧等，豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得。

2.建立親密無間的師生關(guān)系

由于獨(dú)生子女“以我為中心”特殊的家庭生活環(huán)境，使學(xué)生的交往天地狹窄，采用“情境激趣”教學(xué)法，使教師教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)效果；創(chuàng)設(shè)情境；模擬情境；體會(huì)情境；再現(xiàn)情境；描述情境；激發(fā)興趣；感知?jiǎng)幼?；?qiáng)化要領(lǐng)；鞏固技能；明理悟情和學(xué)生分別進(jìn)入各自的角色，交往的機(jī)會(huì)增多，使師生交往更加密切，這樣有利于建立親密無間的師生關(guān)系。

3.充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式

現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對(duì)此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

4.突破傳統(tǒng)授課模式,達(dá)到體育教學(xué)方法的多樣化

縱觀我國學(xué)校體育的歷史,幾經(jīng)起落,步履蹣跚,歷經(jīng)了太長的封建社會(huì),受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后,才真正是我國體育事業(yè)的初創(chuàng)階段,由于未能結(jié)合自己的國情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論,造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式,再經(jīng)歷了文化大革命的停滯甚至倒退,給體育教育帶來了空前的災(zāi)難。改革開放以來,隨著體育機(jī)制的不斷完善和深入,體育教育迅速發(fā)展,體育改革方興未艾,但體育理論和實(shí)踐還不盡如人意?，F(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替,表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類,使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材、教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”,“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。要提高體育教學(xué)質(zhì)量,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法,使每節(jié)課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索新方法,每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn),在教育改革中走出適合自己的路。

5.轉(zhuǎn)換角色，情感交流

新課改前的體育課堂基本就是填鴨式的滿堂灌，教師在前面“大汗淋漓”地做各種各樣的示范性動(dòng)作，但是學(xué)生不領(lǐng)情，往往只有對(duì)體育有著較強(qiáng)興趣的學(xué)生才會(huì)重視體育課堂的學(xué)習(xí)。而新課改之后，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師必須要將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，這就要求教師改變自己的身份與角色，不再是以前課堂中高高在上的命令者，而要走入學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行情感層面的交流與互動(dòng)，成為同學(xué)們開展體育運(yùn)動(dòng)過程中的“安全保衛(wèi)員”，充當(dāng)同學(xué)們比賽的裁判，必要的時(shí)候，也可以融入學(xué)生中，以運(yùn)動(dòng)員的身份融入學(xué)生其中參與比賽，而不是以前那種“我教你看，我看你做”的機(jī)械化教學(xué)。而且在平時(shí)的師生關(guān)系方面，要始終堅(jiān)持和落實(shí)“師生平等、生生平等”的觀念和意識(shí)，用心靈去對(duì)話，充分挖掘?qū)W生的潛能，對(duì)待學(xué)生要不吝嗇自己的積極性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，在體育教學(xué)中，要注意自己的言語、動(dòng)作等，嚴(yán)禁以粗暴、蠻橫的方式管理課堂，要以德服人、以理服人，對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛心、耐心和細(xì)心，讓學(xué)生感覺到體育教師的平易近人。

6.搭建和編織和諧、民主、平等的學(xué)練大舞臺(tái)

以課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，從學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理變化規(guī)律出發(fā)，以滿足各個(gè)不同次學(xué)生躍躍欲試的活動(dòng)欲望出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供廣闊的空間出發(fā)，牢牢把握學(xué)生的身心發(fā)展特性，多層次、多向性、多變性地精心誘導(dǎo)學(xué)生通過練一練、想一想、說一說、幫一幫的體驗(yàn)過程，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理素養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)等獲得實(shí)在的可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展。

作為體育教師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營造氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極的行動(dòng)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教學(xué)的目標(biāo)。