楊學紅

(甘肅省蘭州市第四十五中 甘肅 蘭州 730000)

興趣是最好的教師，在初中物理課堂教學中激發(fā)學生的興趣有助于學生課堂注意力的集中，活躍課堂教學氣氛，讓學生積極主動的參與到課堂學習中，它是學生學習的動力，能讓學生將物理學習的過程轉化為享受知識的過程，使得物理課程的教學質量和教學效率得到極大的提升。

1.“學困生”在初中物理學習過程中的問題

1.1 對物理學習缺乏興趣。從目前“學困生”在初中物理課堂上的學習情況來看，其學習問題總結來說為以下幾點:學生對物理學習缺乏興趣、學生物理學習自信心不足、物理學習方法不正確、物理知識掌握不夠熟練等。由于物理知識過于抽象，初中生在學習過程中對知識理解較為困難，學習難度隨著學習進程的推進也越來越大，學生學習越來越被動，喪失對物理學習的興趣，在物理課堂學習中注意力不集中，學習不夠自覺。

1.2 物理學習自信心不足。大部分初中生在物理課程學習初期都懷有一定的好奇心，隨著課程學習的深入，學習難度逐漸增大，學生在學習過程中受挫，物理學習自信心受到打擊，而我國目前的教育仍然以應試教育為主，學校和教師都對學習成績十分看重，以學習成績來評價學生的好壞，對于學習成績低的初中生來講，這樣的評價方式會讓其覺得自己不如別人，產生自卑心理，極大程度上降低學生的物理學習自信心，在物理課堂學習中漸漸放棄自己。

1.3 物理學習方法不正確。正確運用物理學習方法能達到事半功倍的效果，幫助學生更好的掌握物理知識點，深入了解物理知識，在遇到物理問題時更容易進行分析，尋找出解題思路?！皩W困生”之所以在物理學習過程中過于困難，同其物理學習方法的不正確選擇也有關系，這類學生很多根本不知道如何運用公式定律，不知道其蘊含的意義、如何推演的，只會對公式定律死記硬背，在遇到物理問題時手忙腳亂，不知道該套用哪個正確的公式，對題目無從下手，學習質量過低。

1.4 物理知識掌握不熟練。除此之外，物理知識掌握不夠熟練也是“學困生”物理學習過程中的問題之一，物理知識較為抽象，每個學生學習能力不同，學習能力較低的學生無法深入快速的理解抽象的物理知識，對知識掌握不夠全面，學習新知識后往往需要一段很長的時間去對知識進行消化，物理知識消化速度跟不上物理教師的教學速度，導致前后知識無法銜接，當碰到物理題目時，不能展開合理有效的分析，長期以往就喪失了物理學習的興趣，物理成績就越來越差，從而陷入物理學習的死循環(huán)。

2.提升“學困生”初中物理學習興趣的框架思路

2.1 設計科學合理的物理教案。要想在初中物理課堂上提升“學困生”的學習興趣，首先需要物理教師科學合理的設計教案，以設置懸念、師生互動等方式引出教學內容，從學生感興趣的地方入手，將教學內容與其聯(lián)系起來，保留初中生對物理知識學習的興趣。比方說教師可以設置同學生日常生活相關的問題，如“雨后的彩虹是如何形成的”，或者是“筷子放在水中為什么看起來是折斷的”，讓學生以自由討論的形式分析問題，激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力，在學生討論和闡述完自己的見解后，教師再進行知識點講解，提升物理課程教學質量。

2.2 培養(yǎng)師生之間的情感。物理教師還要培養(yǎng)同初中學生之間的感情，和諧的師生關系也能提升“學困生”的物理學習興趣，學生喜愛教師就會在上這個教師的課程時積極參與，主動交流。教師要深入到學生中去，要認識到自己除了是學生知識的傳授者之外，還是學生學習上的朋友，生活上的開導者，賦予學生十足的耐心和包容心，尊重學生、傾聽學生、了解學生學習過程中的難處和問題，架起同學生之間的友誼橋梁，以和諧的師生關系提升“學困生”物理學習興趣。

2.3 合理利用教材展開物理教學。物理教材是教師教學過程中的主要資料，所以物理教師還應當學會如何合理利用物理教材來提升學生的學習興趣。考慮到對學生物理學習自信心的培養(yǎng)，教材難度應當由簡到難，慢慢過渡，教師可以先從最簡單的運動、光、熱等知識入手學習，再慢慢過度到較為抽象的電學、力學，并在教學過程中適當利用多媒體設備將抽象的物理知識具象化，降低物理知識的學習難度，幫助學生構建完整的物理知識體系，提升學生物理學習興趣。

2.4 加強對學生學習方法的指導。同時，在學生物理學習過程中，教師還可以對學生學習方法進行指導，讓學生學會運用正確的學習方法進行物理知識學習。教師要幫助學生深入理解公式定律的含義，其是如何推理出來的，在什么情況下適用于什么物理問題，加強學生對公司定律的掌握，在面對物理問題時可以馬上的找到問題解決切入點，以問題的快速解決來提升學生的物理學習興趣，避免學生死記硬背而導致面對物理問題時無從下手現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.5 結合實際操作引導學生靈活運用知識。此外，教師在學習物理知識后還可以結合實際的操作來加深學生對物理知識點的印象，幫助初中生更好的鞏固物理知識，引導學生在面對實際問題時可以進行靈活的知識運用，以實際動手操作激發(fā)學生的興趣，讓學生融入到物理課堂學習中去。比方說在學習火線和零線時，可以為學生提供試驗機會，讓學生上手操作，斷電時如何接線，接線過程中應當注意什么，增強物理課程的趣味性，提升學生學習興趣，解決“學困生”的學習問題。

3.結束語

在初中物理課堂學習過程中之所以會出現(xiàn)“學困生，”主要是因為學生學習興趣不足，無法完全投入到學習過程中，因此，教師要想辦法從課程教案、教材、教學方法、課堂氛圍等幾個方面入手，提升學生學習興趣，讓學生積極參與到物理課堂學習過程中來，讓物理教學效果達到預期目標。