汪熊飛

(江西省浮梁縣浮梁一中 江西 浮梁 333400)

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育理念的不斷深入,對(duì)于高中學(xué)生的教育，高中物理的學(xué)習(xí)無(wú)疑是至關(guān)重要的，不管是從物理知識(shí)在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的角度，還是從高考物理中所占有的較大的分值來(lái)說(shuō)，高中物理的教學(xué)我們都不要忽視，我們要全身心的投入精力去教學(xué)，為了自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展而加倍努力和奮斗，為我們能夠有不悔的青春而拼搏。力學(xué)作為物理學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)知識(shí)內(nèi)容,占據(jù)重要地位的同時(shí),學(xué)習(xí)的難度也是最大的;因?yàn)槲锢砹W(xué)邏輯思維、綜合性較強(qiáng),存在一定的技巧,所以提高課堂學(xué)習(xí)效率,是尤為關(guān)鍵的。

1.善于發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)自己學(xué)習(xí)物理的興趣

在初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，我們就已經(jīng)了解到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用非常廣泛，物理知識(shí)遍布在我們生活中的方方面面，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，物理知識(shí)的難度逐漸增大，知識(shí)范圍的擴(kuò)大，很多的學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的情緒，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，他們就會(huì)成為本學(xué)科的學(xué)困生，等到那時(shí)候，在想跟上教師的教學(xué)速度，就要費(fèi)九牛二虎之力了，那時(shí)候，我們就要付出很多的時(shí)間和精力了。所以，我們?cè)谶M(jìn)入高中開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，在思想上，首先要做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備，對(duì)物理的學(xué)習(xí)要加倍的努力和勤奮，要全身心的投入到學(xué)習(xí)中，以免使自己滑入到學(xué)困生的邊緣。其次，我們?cè)谂W(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，我們還要多思考多觀察，善于發(fā)現(xiàn)高中物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，自己要不斷的鼓勵(lì)自己，激勵(lì)自己，尋求自己努力學(xué)習(xí)物理的切入點(diǎn)，以使自己始終保持飽滿(mǎn)的高漲的情緒去學(xué)習(xí)。比如，冬天在公路上有積雪時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)公路上來(lái)往車(chē)輛的車(chē)輪上總是纏繞有鐵鏈子，養(yǎng)路工人也常在公路上撒鹽，車(chē)輛都在緩慢的行進(jìn)著。在道路上也有著限速的標(biāo)識(shí)，要求車(chē)輛保持車(chē)距等等一些現(xiàn)象。從物理學(xué)的角度，我們可以看到，物理知識(shí)在我們生活中的實(shí)用性和重要性，這會(huì)激勵(lì)我們努力的學(xué)習(xí)物理，激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

2.尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)中，由于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度很小，知識(shí)點(diǎn)也較少，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，根本用不著費(fèi)多大的力氣，用不著費(fèi)都多大的精力，就能夠輕而易舉的拿到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，受到教師的稱(chēng)贊和同學(xué)們的羨慕。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)們，有大多數(shù)同學(xué)都有這樣的感觸，感到學(xué)習(xí)是一件輕松容易的事情。進(jìn)入高中以后，這些同學(xué)仍以這樣的心態(tài)對(duì)待高中的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，我們就會(huì)感到學(xué)習(xí)有些吃力了，甚至對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)降低很多，這也是不少同學(xué)的學(xué)習(xí)感觸。有些同學(xué)會(huì)感嘆，高中知識(shí)真的很難了，學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)力氣了，學(xué)不會(huì)了。鑒于這樣的學(xué)習(xí)狀況，我們?nèi)绻桓淖儗W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，我們會(huì)容易掉隊(duì)，跟不上教師的授課節(jié)奏，逐漸的成為物理學(xué)科的學(xué)困生。所以我們要及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，更改學(xué)習(xí)方法和策略，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，要“巧學(xué)”以使自己和其他優(yōu)秀同學(xué)同時(shí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。比如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，我們要抓住關(guān)鍵，首先狠抓“受力分析”，不管物理的運(yùn)動(dòng)情況如何，多個(gè)物體之間的關(guān)系看起來(lái)多么復(fù)雜。物體的受力分析是關(guān)鍵，因?yàn)榱κ歉淖兾矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。物體的受力情況會(huì)影響到物體的運(yùn)動(dòng)情況。所以我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)要抓住受力分析這一關(guān)鍵，找準(zhǔn)研究對(duì)象。學(xué)會(huì)不同情況的受力分析，力學(xué)的問(wèn)題就迎刃而解了。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一部分知識(shí)時(shí)，要抓住關(guān)鍵，要巧學(xué)，以起到事半功倍的效果。

3.善于總結(jié)解題方法

3.1 整體與局部的分析方式。由于高中階段的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生都采用題海戰(zhàn)術(shù)。而我卻不提提倡這樣的做法，我們每一人的精力是有限的，進(jìn)行一定量題的訓(xùn)練是必要的，但是要適量，不要過(guò)量。因此，我們要學(xué)習(xí)總結(jié)，總結(jié)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)在不同題型中的應(yīng)用。比如，有一電場(chǎng)，其強(qiáng)度為E，電場(chǎng)方向均勻向左，此電場(chǎng)中用絕緣細(xì)繩(質(zhì)量忽略不計(jì))懸掛兩個(gè)質(zhì)量為m電荷為+2q的小球，小球a在上，b在下，如圖所示。問(wèn)要想使兩球保持平衡狀態(tài)需要怎么擺放兩球位置？在分析本問(wèn)題的時(shí)候，首先需要我們確定受力對(duì)象，因?yàn)楸绢}目設(shè)計(jì)到了兩個(gè)受力對(duì)象球a和球b，準(zhǔn)確確定受力對(duì)象是解決本問(wèn)題的關(guān)鍵之處。這是一種常見(jiàn)的先整體后局部的受力分析物理模型，受力物體是隨電場(chǎng)強(qiáng)度方向所影響的，在本題中受力物體也是向左。

2.基于題目核心問(wèn)題分析。在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有一種常見(jiàn)的模型就是小車(chē)碰撞問(wèn)題。一類(lèi)問(wèn)題是題目給出了兩車(chē)相撞后到靜止這一過(guò)程中所用時(shí)間t、小車(chē)質(zhì)量m和小車(chē)相撞前的速度v，問(wèn)小車(chē)相撞是的受力F，這類(lèi)問(wèn)題解決的依據(jù)是動(dòng)量定理。另外一類(lèi)問(wèn)題是在給出小車(chē)質(zhì)量m和形變量x，以及兩輛小車(chē)相撞前的速度v，并沒(méi)有給出輛車(chē)相撞后到靜止下來(lái)所用的時(shí)間t，在這些條件下求小車(chē)相撞時(shí)所受的力F，此類(lèi)題目解決的理論依據(jù)是動(dòng)能定理。所以我們?cè)谝?jiàn)到試題的時(shí)候，首先要分析清楚題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握住問(wèn)題的核心問(wèn)題，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的難重點(diǎn)解決辦法做到胸有成竹，才能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到準(zhǔn)確的解決途徑。

總之，在遇到物理的力學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們首先要能夠準(zhǔn)確確定研究對(duì)象，在頭腦中探索到涉及到的知識(shí)點(diǎn)，迅速建立解題模型，尋找解題方法。在遇到多個(gè)受力對(duì)象題目的時(shí)候，可以借助整體與局部受力的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以迅速展開(kāi)解題思路。在遇到對(duì)象混亂的力學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以利用整體思維進(jìn)行分析，容易理清思路，順利解決問(wèn)題。