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        初中數(shù)學(xué)探究性課堂教學(xué)模式淺析

        2019-11-26 11:21:13周世維
        讀與寫 2019年35期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境探究

        周世維

        (貴州省遵市湄潭縣復(fù)興中中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

        1.探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

        美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布在演講時(shí)提出了探究式學(xué)習(xí),并指出積極的投入到學(xué)習(xí)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法,而且他認(rèn)為在教學(xué)過程中,教師應(yīng)采用合理、科學(xué)的方法,具體過程中包括四個(gè)環(huán)節(jié):(1)設(shè)定情境,提出問題;(2)分析問題,提出假設(shè);(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證加強(qiáng);(4)分析結(jié)果,得出結(jié)論。對(duì)于解決教什么以及學(xué)什么,探究式學(xué)習(xí)非常的適用,而且已經(jīng)得到理論上的論證,所以人們對(duì)探究式學(xué)習(xí)非常的重視。

        我國(guó)的課程論專家羅星凱對(duì)探究式學(xué)習(xí)也進(jìn)行了研究,他認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)是一種內(nèi)容以及形式十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)對(duì)于探究式學(xué)習(xí)的基本特征也應(yīng)進(jìn)行概括,其基本特征主要表現(xiàn)在兩點(diǎn),即“活”和“動(dòng)”,其中“活”主要表現(xiàn)為學(xué)生積極性、主動(dòng)性以及生成性。在教學(xué)過程中,教師能夠預(yù)設(shè)教室內(nèi)發(fā)生的活動(dòng),而學(xué)生的思維不能受到學(xué)生的控制,所以常常迸發(fā)出智慧的火花,使教師意想不到。“動(dòng)”主要表現(xiàn)在三點(diǎn):即動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考以及動(dòng)手觀察。筆者認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)的目的是探究問題,該學(xué)習(xí)過程較為積極、主動(dòng),在開展探究活動(dòng)過程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際生活,并且應(yīng)聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí),進(jìn)行問題的積極探究,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,進(jìn)而充分掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        2.實(shí)施以探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)

        數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定了基本模式,對(duì)于探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,應(yīng)滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,符合課標(biāo)提出的教學(xué)理念。所以在實(shí)施探究性過程中,應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:

        2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)注重問題的設(shè)置,這主要是因?yàn)閱栴}既是探究性學(xué)習(xí)的基本特征,也是學(xué)習(xí)起點(diǎn),所以必須認(rèn)真的創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生融入問題情境中,在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題。在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過各種有效的手段,包括直觀實(shí)物演示、生動(dòng)語言描述等,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣,且符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境,引發(fā)學(xué)生的好奇心,并主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí),進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)概率這一課時(shí),教師組織模擬慶?!笆弧惫?jié)抽獎(jiǎng)活動(dòng),首先公布抽獎(jiǎng)活動(dòng)規(guī)則,即凡是摸到紅球者,會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。然后學(xué)生模擬抽獎(jiǎng)活動(dòng),每小組應(yīng)安排一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行抽獎(jiǎng)。最后完成摸球活動(dòng),應(yīng)讓學(xué)生猜測(cè)每個(gè)學(xué)生摸到紅球機(jī)會(huì)大小。由于這一問題的情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生不陌生,而且能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣,促使學(xué)生的自主探究。由此可以看出問題情境的創(chuàng)設(shè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提。

        2.2 體驗(yàn)探究過程,主動(dòng)獲取新知。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究,引導(dǎo)學(xué)生探究問題、獲取新知,教師就應(yīng)為學(xué)生提供材料,讓學(xué)生自行進(jìn)行探究。例如教師在教三角形全等時(shí),向?qū)W生提出問題:“需要什么條件,才能畫出一個(gè)已知的全等三角形?”讓學(xué)生進(jìn)行探究,由于三角形有三邊三角,所以可以得出一角一邊、兩角兩邊、兩角一邊等不同的條件,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的條件進(jìn)行探索,對(duì)于一角一邊兩個(gè)條件、兩角、兩邊等,得出相應(yīng)的結(jié)論,即一個(gè)條件、或者兩個(gè)條件,都無法畫出三角形。之后教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探討,本節(jié)課主要教學(xué)三個(gè)條件中的“三邊”,在探究過程中難免會(huì)出現(xiàn)困惑,對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的偏差,所以對(duì)于關(guān)鍵性問題以及疑難問題,若學(xué)生解決不了,可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,教師適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。

        2.3 加深拓展內(nèi)化,學(xué)會(huì)解決問題。在課堂教學(xué)過程中,不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題理解也不同。一些學(xué)生可能會(huì)獲得較多的知識(shí),一些學(xué)生獲得的知識(shí)較為零散,還有可能是錯(cuò)誤的。因此教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行共同探究,針對(duì)問題,進(jìn)行交流和評(píng)價(jià),互相交換意見、互相啟發(fā)和補(bǔ)充,以此強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí),提出問題:“按照順次的順序,將ABCD各邊中點(diǎn)連接起來,各中點(diǎn)分別為E、F、G、H,并形成一個(gè)四邊形EFGH,探討該四邊形是什么四邊形?添加什么條件,使四邊形EFGH為菱形”,學(xué)生的答案不同,有的學(xué)生回答是矩形,有的回答是正方形,有的學(xué)生回答添加AC=BD,可以使四邊形為菱形。針對(duì)這幾個(gè)答案,教師讓各組學(xué)生進(jìn)行討論,在討論過程中,學(xué)生都非常的積極,討論氛圍較好,最后得出結(jié)論,學(xué)生的答案都正確,然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,“添加什么條件,可以使四邊形EFGH為矩形?添加什么條件,可以使四邊形為正方形?”讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究,以此深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解,教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分把握,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍,更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

        綜上所述,探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有重要作用,它可以提高學(xué)生解決問題的能力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用,所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)合理的實(shí)施探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的探索問題,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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