馬立方

(河北省遷安市第四高級中學 河北 遷安 064400)

高中數(shù)學與其他學科相比具有更強的理論性和更深的專業(yè)性，這一點是高中生學習數(shù)學感覺很難，教師教也很難的主要因素。同時，高中數(shù)學更是實踐應用性和學好其他學科的保障性學科。由此可見，學好高中數(shù)學是多么重要和必要呀！在高中數(shù)學新理念之下，數(shù)學教學不再是只強調數(shù)學知識的學習，而更加關注學生數(shù)學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，高中數(shù)學授課著在安排數(shù)學教習時，要改變“只教不啟、只練不探”的教學模式，要將新的教學思想、教學方法應用到數(shù)學課堂中，提高數(shù)學學與用的效率，引導高中生精準掌握數(shù)理知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思辨能力和思考技巧，提高高中生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)高中生數(shù)學能力的快速發(fā)展。本文以具體做法為例談談構建高效數(shù)學課堂的可行性措施。

1.推廣學案導學，明確學習方向

學案導學是一種易行且實用的數(shù)學教學手段，它可以指明學習方向，通過技巧運用簡化學習難度，讓高中生學習到更多更有價值、更海量的數(shù)學知識。課前的導學案設計是學生自主學、研究學、合作學的“導航標”，有了這一“導航標”，學生的數(shù)學學習不在盲無目的，而是學必有所指、學必有所破、學必有所用。比如講人教A版高中數(shù)學《直線的傾斜角與斜率》，這部分內(nèi)容是解析幾何最基本的知識，在學習過程中體會解析幾何的重要方法——坐標法。教學時，高中數(shù)學教師為學生展示導學案，要求高中生跟著導學案進行預習，在導學案中詳細的標注了學生預習的重難點及熱點，而且設置了不同的學習目標，使得全班學生均能得到相應的提升。高中生在學習時十分認真，通過閱讀教材和分析交流，很快就掌握了直線的傾斜角和范圍。數(shù)學教師讓學生思考還有什么量是表示傾斜程度的？高中生踴躍回答，提到最多的就是坡度，實現(xiàn)了教學的拓展和延伸。然后數(shù)學教師帶領學生一起研究兩點的直線公式，從中暗示化歸思想的運用。整節(jié)課學生都處于濃厚研究氛圍之下，達到了預設的教學目的。

2.發(fā)揮技術優(yōu)勢，扎實數(shù)學基礎

很多數(shù)學課程帶有圖形或者圖像信息，如果僅通過數(shù)學教師口述或者掛圖，很難讓學生清晰的理解圖形的內(nèi)涵。而利用觸摸屏進行人機互動體驗，可以使圖形或者圖像的形成及特點直觀的展示在學生面前，讓學生徹底理解圖形或者圖像概念及特點。比如講人教A版高中數(shù)學《拋物線》，拋物線的知識一直以來都是高考的熱點，會以不同的形式出現(xiàn)在試卷中，很多學生都會在此失分，需要引起教師的重視。在拋物線教學時，為了讓學生認清不同類型的拋物線，理解并應用拋物線的具體特性，數(shù)學教師引入了觸摸屏。觸摸屏具有互動頻次高、效果好，內(nèi)容精煉廣博，操作便捷融合性強的特點，符合高中生的求知情感。首先在觸摸屏上展示拋物線的圖形信息，加深高中生的理解，學生可以在觸摸屏上畫拋物線，畫錯了還可以擦掉重新畫。當高中生對拋物線知識熟知之后，數(shù)學教師在觸摸屏上展示一些關于拋物線的訓練題，教師用電子隨即點名系統(tǒng)互動，一方面活躍數(shù)學訓練氛圍，另一方面加強對不同類型試題的掌握。在課后數(shù)學教師有必要將拋物線知識設計成視頻教程，便于學生復習鞏固之用，真正掌握拋物線特征。

3.巧借評價手段，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

高中數(shù)學教師要重視教學評價，多種評價方式合力攻堅，這一做法正是數(shù)學新理念的歸宿點和核心要素。培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造性人才就是對數(shù)學課程設計的最高要求，在階段性評價中，選出經(jīng)典的有創(chuàng)造性的題目，作為培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的手段，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維潛能，讓高效的數(shù)學教學有發(fā)亮點、有新奇效果。比如講人教A版高中數(shù)學《圓的方程》，教學目標是會書寫和判斷出圓的方程，用數(shù)形結合的方法求圓的標準方程及點圓關系。數(shù)學教師在課堂評價的時候注重多樣性和針對性，力爭滿足所有學生的求知需求。如有的學困生在判斷點與圓的位置關系時存在著問題，有時候不能快速準確的指出，數(shù)學教師不能因其知識掌握不扎實而批評他們，而是應幫助學生找方法做到巧妙記憶，在不斷的嘗試過程中加深印象，掌握圓的基礎知識。再如教材中講了通過距離比較點和圓的位置關系，數(shù)學教師可以鼓勵優(yōu)等生發(fā)揮想象力，探究如何通過方程進行比較？經(jīng)過一系列的論證，這部分學生的思維得到了進一步的拓展，數(shù)學思想及理論得到鍛煉。

總而言之，高中數(shù)學課程的改革要體現(xiàn)出前瞻性和系統(tǒng)性，高中數(shù)學教師必須加強數(shù)學業(yè)務研究和理念學習，在教學中不斷轉變教學思路，選擇最具特點的資源整合到高效課堂之中。高中數(shù)學在高考中所占得比重很大，高中數(shù)學教師應該充分利用各種教學手段及思想，指導學生學習數(shù)學的技巧，鼓勵學生在自主探究和互助學習中發(fā)揮創(chuàng)造力，真正把數(shù)學課堂建設好、發(fā)展好。