李本陽

(貴州省遵義市綏陽縣小關(guān)鄉(xiāng)輔樂小學(xué) 貴州 綏陽 563300)

信息技術(shù)是教學(xué)改革的一有利武器，它為深化素質(zhì)教育、推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革發(fā)揮了重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的使用不僅僅是改變了教師的教學(xué)方式，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出了有力的保障。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)有效的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。好的導(dǎo)入是一堂精彩數(shù)學(xué)課堂的敲門磚，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)有效的情景進(jìn)行導(dǎo)入是一項(xiàng)重要的人物。問題情境的設(shè)置應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)生喜歡游戲，喜歡新鮮事物，具有探險(xiǎn)精神。根據(jù)這些就可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲、視頻形式是十分有效的。游戲和視頻在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，給他們一個(gè)玩中學(xué)的情景，在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。

2.利用信息技術(shù)簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生形象思維還處于主要階段，到了中高年級(jí)形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)換是我們教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要方面。利用信息技術(shù)把一些抽象的知識(shí)形象表達(dá)出來，把教學(xué)中的難點(diǎn)以多種形式表達(dá)出來，幫助學(xué)生順利理解和掌握。比如到了小學(xué)高年級(jí)階段，利用方程解應(yīng)用題的難點(diǎn)很大，如果只分析文字?jǐn)⑹龊茈y找到其中的各個(gè)量之間的關(guān)系。所以在分析問題的時(shí)候，就可以借助信息技術(shù)進(jìn)行畫圖、列表格等形式幫助學(xué)生分析問題，順利找到等量關(guān)系，進(jìn)而寫出方程表達(dá)式。這樣利用信息技術(shù)直觀特點(diǎn)，將抽象內(nèi)容直觀化，進(jìn)而使學(xué)生順利分析題目，找到解答辦法。

在小學(xué)時(shí)間問題中，求某一時(shí)間的時(shí)針和分針的夾角，這一問題是好多學(xué)生難以理解的知識(shí)，這里面的難點(diǎn)就是時(shí)針?biāo)幍奈恢?。利用多媒體幫助學(xué)生理順?biāo)悸贩浅Ｓ行В罕热?點(diǎn)20分，利用多媒體在大屏幕上做一個(gè)模擬的鐘表，把時(shí)針放在2分鐘的位置上，通過計(jì)算得知分針一分鐘走一個(gè)小格，一個(gè)小格是6度，20分鐘就是120度，所以分針?biāo)谖恢檬?20度。本題目的難點(diǎn)是時(shí)針?biāo)谖恢?，很多同學(xué)直觀感覺1點(diǎn)20分，時(shí)針停留在1點(diǎn)位置上，時(shí)針一分鐘走0.5度，1小時(shí)是60分鐘，就走30度。大多數(shù)學(xué)生忽略了這20分鐘時(shí)針還繼續(xù)往前走10度。所以正確的答案應(yīng)該是分鐘所在位置120度減去30度后還要減掉10度。簡(jiǎn)單用語言敘述學(xué)生很難理解，利用多媒體模擬實(shí)際鐘表，讓學(xué)生真實(shí)感受鐘表移動(dòng)，更能形象化傳授知識(shí)。

3.通過信息技術(shù)提高課堂效率

創(chuàng)新思維和發(fā)散思維是學(xué)生思維的兩個(gè)重要部分，課堂練習(xí)是必不可少的部分，也是訓(xùn)練學(xué)生這兩種思維的重要途徑。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提煉知識(shí)。信息技術(shù)就可以幫助我們提高效率，幫助我們進(jìn)行良好的知識(shí)拓展。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只能是用粉筆在黑板上書寫，這一過程占用很多時(shí)間，并且在書寫過程中，教師對(duì)學(xué)生控制難度加大，可能會(huì)使得課堂秩序變得混亂。教師還可以利用打印機(jī)課前把練習(xí)題目打印出來，但是這樣比較耗費(fèi)資源，上課分發(fā)練習(xí)也容易造成課堂秩序的混亂。所以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課件，就可以有效提高課堂效率。利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在娛樂當(dāng)中獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)方位知識(shí)的時(shí)候設(shè)計(jì)一個(gè)探寶的游戲，事先準(zhǔn)備好一個(gè)藏寶圖，在圖上標(biāo)記寶藏的位置，在大屏幕上展示出藏寶圖，但是途中沒有標(biāo)記寶藏位置。兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)在座位上用量角器、直尺等工具測(cè)量方向和距離，指揮多媒體前的同學(xué)利用教師用的直尺和量角器進(jìn)行測(cè)量，按指揮進(jìn)行位置的移動(dòng)，找到寶藏位置。利用游戲的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

4.利用信息技術(shù)布置分層作業(yè)

讓全體同學(xué)都有不同程度的提高是素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)的作業(yè)形式部分層次，造成后進(jìn)生不能完成任務(wù)，而優(yōu)秀生不能得到提高。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)置就有效解決了這一問題。教師把作業(yè)以題庫的形式放在學(xué)習(xí)平臺(tái)，以網(wǎng)頁的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。題目類型分為基礎(chǔ)題型、拔高題型、挑戰(zhàn)題型。每一類題型里面都存放著大量的習(xí)題，并且網(wǎng)頁設(shè)置“請(qǐng)教老師”、“請(qǐng)教同學(xué)”、“閱卷”、“答案”按鈕。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的類型，進(jìn)入題庫進(jìn)行選擇答題時(shí)間和答題數(shù)量。做完題后可以查看答案，不會(huì)的通過請(qǐng)教老師、請(qǐng)教同學(xué)按鈕與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。這樣基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)可以選擇比較簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行練習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)打完基礎(chǔ)題可以進(jìn)一步拔高。通過這種形式讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。當(dāng)然利用這種形式布置作業(yè)，教師還需要作出一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，避免同學(xué)出現(xiàn)偷懶情緒不做題，或者怕做難題。教師要能夠控制學(xué)生完成作業(yè)，也要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行高層次的探索。

總之，在這信息技術(shù)較為成熟的時(shí)期，教師要合理利用信息技術(shù)幫助提高課堂效率，使得信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)讓現(xiàn)代化教學(xué)工具為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)提供了探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到情境當(dāng)中，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。