熊 斌

(四川省峨眉第二中學(xué)校 四川 峨眉山 614200)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和傳統(tǒng)的學(xué)生被動的接收知識有著很大的差別，因此在教學(xué)模式上也要進行更新，教師要根據(jù)學(xué)生的實際特點制定更加明確的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)和有效地調(diào)整教學(xué)策略和方法，在實際教學(xué)當中逐漸培養(yǎng)學(xué)生進行自我引導(dǎo)、自我強化和自我學(xué)習。由于英語是一門外來科目，學(xué)生的英語自主學(xué)習能力的高低與英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低成正比，所以在新時期背景下探究在初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習能力是至關(guān)重要的。

1.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)的重要性分析

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語作為一門國際性的語言越來越被廣泛地應(yīng)用到人們的生活和工作當中，英語的使用頻率和使用的區(qū)域也越來越更加廣泛。初中英語作為學(xué)生系統(tǒng)、完善、深入地接收英語學(xué)習的重要階段，也是學(xué)生奠定英語語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此良好的方法對于學(xué)生是否能夠掌握更好的英語知識有著密切聯(lián)系?；谟⒄Z的工具性和語言性，學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮決定著學(xué)生是否能夠更好的掌握一門語言。所以在英語學(xué)習當中，離不開學(xué)生的自主學(xué)習[1]。一方面學(xué)生在具備了相應(yīng)的自主學(xué)習能力之后，能夠有意識的去對相關(guān)的英語知識進行了解，比如所學(xué)習到的英語知識背后的英語文化背景，主動的去探究英語的人文知識點，從而構(gòu)造自身較高的英語素養(yǎng)；另一方面學(xué)生具備了自主學(xué)習能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。比如學(xué)生在學(xué)習過程當中，在學(xué)習一些新的知識點的時候，可以將自身以往所掌握的舊的英語知識進行整合和提煉，形成固有的知識構(gòu)架，將零散的知識點組建成適合自身學(xué)習和當前英語學(xué)習需要的知識體系，進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣和信心，不僅僅能夠幫助學(xué)生英語學(xué)習成績的提高，更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進初中整個英語教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

2.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)策略分析

在明確初中英語教學(xué)中對學(xué)生進行自主學(xué)習能力培養(yǎng)的重要意義之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要制定有效的措施，在教學(xué)當中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習能力。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣能力的養(yǎng)成要先從學(xué)生的習慣入手，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，才能夠逐漸演變成為學(xué)生的這些能力，而且良好的學(xué)習習慣能夠讓學(xué)生終身受益，在這種學(xué)習習慣一下進行知識的學(xué)習，提高學(xué)生的英語學(xué)習能力和英語技能。所以教師在教學(xué)過程當中，要著重加強學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習過程當中運用這種英語習慣不斷的擴大自身的英語視野，發(fā)展自己的英語思維。比如每教學(xué)完一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就要強調(diào)讓學(xué)生通過各種途徑去查閱資料，摘抄與該節(jié)內(nèi)容相關(guān)的一些英語句子，進而匯總成摘抄筆錄，可以對這些語錄進行記憶和背誦，以豐富學(xué)生的英語寫作素材，讓學(xué)生能夠在有空閑的時間，隨手翻翻自己所匯總的語錄，不僅能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習壓力，而且還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄和學(xué)習英語的習慣，久而久之就培養(yǎng)了學(xué)生的英語自主學(xué)習能力，能夠主動積極的通過各種渠道去了解英語知識，掌握英語知識。

2.2 教會學(xué)生英語學(xué)習方法。學(xué)生只要掌握了英語的學(xué)習方法，就能夠在英語學(xué)習過程當中運用這種方法，當學(xué)生運用這種方法感到英語學(xué)習有效輕松，那么學(xué)生就會將這種英語學(xué)習方法變成自己的技能。所謂工欲善其事，必先利其器。因此要想提高學(xué)生的英語自主學(xué)習能力，教師就要注重加強對學(xué)生英語學(xué)習方法的教學(xué)[2]。比如在學(xué)習單詞的時候，教師可以通過單詞的后綴以及演變進行單詞的拓展教學(xué)，或者是通過原單詞的含義進行衍生性的變化，讓學(xué)生能夠通過一個單詞向多個單詞進行發(fā)散學(xué)習，找到英語單詞詞匯的規(guī)律，比如準確地找出詞匯添加后綴后詞性或詞義的變化規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握了這些方法，學(xué)生才能夠主動積極的去學(xué)習英語，提高學(xué)生的主動學(xué)習能力。

結(jié)語

總而言之，在新時期課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力是至關(guān)重要的教學(xué)目標，相關(guān)教學(xué)工作者要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣，教會學(xué)生英語的正確學(xué)習方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習能力。