鄭 弦

(貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)百宜中心幼兒園 貴州 貴陽 550000)

1.正確認(rèn)知，游戲教學(xué)

隨著國家與社會對幼兒教育的逐漸重視，幼兒園教育的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了極大的變化。針對現(xiàn)在應(yīng)用范圍較廣的游戲化教學(xué)，許多幼兒園也做出了相應(yīng)的改變。教師可以增加課上師生游戲互動時間，增加幼兒游戲項目等。對于年紀(jì)較小，心智還極為不成熟的幼兒來說，游戲應(yīng)當(dāng)成為他們認(rèn)識世界的一種重要媒介。但是，針對這項轉(zhuǎn)變許多幼師卻并未完全理解其深刻內(nèi)涵。所謂游戲化教學(xué)，不是指單純的陪幼兒玩游戲，部分幼師將游戲化教學(xué)與簡單的帶領(lǐng)幼兒玩游戲混為一談，他們認(rèn)為游戲化教學(xué)就是讓幼兒在課堂上玩游戲，這樣的認(rèn)知是錯誤且片面的，游戲的確是教學(xué)的一種手段，但并不是所有游戲又能起到教育作用。

例如，老鷹捉小雞這樣的游戲，除了簡單的娛樂消遣之外，很難對幼兒起到較大的教育意義，但是如果教師帶領(lǐng)幼兒玩“數(shù)鴨子”等趣味游戲之后，幼兒可以對數(shù)字產(chǎn)生初步的概念，這樣的游戲才能達(dá)到游戲化教學(xué)的目的。還有部分幼師過度解讀了教學(xué)二字而忽略了游戲化，部分教師在課堂上過于嚴(yán)肅，留給幼兒的游戲時間少，開展的游戲也過于無趣，這樣的教學(xué)模式也是存在極大問題的，幼兒園的幼兒正是活潑好動對世界充滿好奇心的時候，如果教師過于限制他們的自由，遏制他們的天性，這只會讓幼兒對學(xué)習(xí)對學(xué)校產(chǎn)生抗拒心理。這對于幼兒未來的學(xué)習(xí)極為不利。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確清醒的認(rèn)識何為游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)最重要的兩點，一是引導(dǎo)幼兒自愿自覺開展游戲，教師作為引導(dǎo)者帶領(lǐng)幼兒從中獲取知識，二是選取適合幼兒開展的游戲，并對幼兒做出適當(dāng)?shù)丶s束，幼兒往往對規(guī)則沒有太多的概念，教師的認(rèn)為就是培養(yǎng)幼兒了解規(guī)則尊重規(guī)則遵守規(guī)則。只有做到這兩點，才能正確開展游戲化教學(xué)。

2.針對課堂，作出調(diào)整

由于游戲化教學(xué)并不存在標(biāo)準(zhǔn)的模板，因此教師在游戲教學(xué)過程中針對幼兒出現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)及時處理。首先，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒在游戲時的情況多多觀察。游戲化教學(xué)并不意味著讓幼兒在課堂上肆無忌憚的玩，更不意味著只要孩子玩的開心無論開展什么游戲都行，教師作為引領(lǐng)者和約束者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒游戲時的狀態(tài)，及時對游戲進(jìn)行調(diào)整。

例如，教師帶幼兒去草地觀察小草昆蟲時，可能會有幼兒對小草進(jìn)行破壞，甚至傷害小動物，而孩子因為沒有完善的世界觀，可能對于這樣一些行為和舉動不僅認(rèn)識不到自己的錯誤甚至還會越玩越開心，而教師就應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)這一問題，并對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，教師應(yīng)當(dāng)告訴幼兒不論是植物還是動物，他們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，當(dāng)我們傷害它們時，他們也會感到疼痛，首先讓幼兒產(chǎn)生同理心，當(dāng)幼兒能換位思考時，他們就會形成正確的人生觀價值觀，這才是游戲化教學(xué)的目標(biāo)所在。與此同時，教師在挑選游戲時也應(yīng)當(dāng)換位思考，多設(shè)計一些有趣又有教育意義的游戲。比如教師可以和幼兒一起玩擊鼓傳花，不僅能增強(qiáng)幼兒的勇氣，還能鼓勵幼兒學(xué)習(xí)更多的才藝，或者教師讓幼兒分組進(jìn)行你比我猜，通過一些簡單的詞語，增強(qiáng)幼兒對于生活中每一件事物的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)方法，改正錯誤

在日常教學(xué)中，教師在不同環(huán)境下所需要扮演的角色也是不一樣的。比如當(dāng)幼兒在游戲時遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)及時幫助，但是前提是教師不能干預(yù)幼兒的游戲，教師只能教會幼兒正確的游戲方法，不能幫助幼兒直接獲取勝利。當(dāng)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)一些錯誤時，教師又該以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行幫助，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到犯的錯誤，并告訴幼兒正確的游戲規(guī)則。當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的情況時，教師又應(yīng)當(dāng)作為約束著對幼兒進(jìn)行懲罰，讓幼兒從小就明白規(guī)則的重要性和嚴(yán)肅性。無論教師以何種角色出現(xiàn)，教師都應(yīng)當(dāng)時刻注意，要以適當(dāng)?shù)胤绞脚c幼兒進(jìn)行交流，過于溫和的方式會讓幼兒對于教師的管教不服從，而過于嚴(yán)苛的交流方式會讓幼兒對教師甚至對學(xué)校產(chǎn)生抗拒。同時在游戲的選擇時，教師要考慮實際操作性，由于幼兒年紀(jì)較小，一些較為復(fù)雜的游戲不具備實際操作性，因此教師在設(shè)計游戲時就應(yīng)當(dāng)考慮全面。在游戲化教學(xué)過程中，不僅要讓幼兒玩的開心快樂，更重要的是要讓幼兒能夠從中得到收獲，起到教學(xué)的目的。

總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，要堅持做到以上三大方面，不斷提高幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，以此使其幼兒生活更加富有意義。