楊 靜

（福建省福清市融西幼兒園，福建 福州 350300）

游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段重要的組成部分，戶外游戲更是極富吸引力，因此受到幼兒園廣大教師的青睞。合理的戶外游戲教學(xué)，既鍛煉了幼兒的大腦和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，又培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言、智力、想象力和創(chuàng)造力，是現(xiàn)階段幼兒園教育的重要形式。

一、幼兒園戶外游戲教學(xué)對(duì)幼兒智力的影響

（一）促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

開展戶外游戲教學(xué)是為了最大限度地發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，所以應(yīng)盡可能給孩子自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓孩子自己選擇“今天玩什么”，讓孩子自己決定“想怎么玩”。同樣一個(gè)游戲，孩子們會(huì)提出不同的要求和想法，有些是合理的，有些是不合理的，經(jīng)過親身嘗試，他們自己就會(huì)得出結(jié)論——“這樣玩是最好的”，這個(gè)過程就是鍛煉思維能力的過程。

（二）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

在戶外游戲進(jìn)行過程中，可以讓孩子自行選擇玩伴，同時(shí)玩游戲也離不開對(duì)話交流，這樣就為孩子的語(yǔ)言表達(dá)提供了良好的訓(xùn)練舞臺(tái)。一般情況下，幼兒園的戶外游戲教學(xué)對(duì)象都是混齡兒童，大孩子帶小孩子的模式有助于后者詞匯量的擴(kuò)充，使其語(yǔ)言表達(dá)更具條理性，更進(jìn)一步可以減弱孩子之間的交往阻礙，對(duì)其語(yǔ)言能力的發(fā)展有顯著的刺激作用。

（三）促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

幼兒普遍具有較強(qiáng)的好奇心，而游戲活動(dòng)正為幼兒提供了一個(gè)探索的渠道，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與其中，既滿足他們活動(dòng)和學(xué)習(xí)的欲望和需要，又尊重他們的意愿和個(gè)性表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、在玩中樂”。幼兒園在組織戶外游戲教學(xué)時(shí)，要給予孩子充分的思想自由，允許孩子在可控范圍內(nèi)自主創(chuàng)作，久而久之孩子的想象力會(huì)得到大幅提升。

二、幼兒園戶外游戲教學(xué)的組織策略

盡管幼兒園戶外游戲教學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助甚大，但在具體實(shí)施還需要教師的合理組織和引導(dǎo)才能取得成效，通常應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）盡可能豐富游戲材料和組織形式

游戲材料是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源，可以為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)方式和途徑。這里的豐富一方面是指材料數(shù)量要充足，避免幼兒因爭(zhēng)搶而發(fā)生沖突；另一方面是指種類要多樣，這樣才能最大程度地激發(fā)幼兒的興趣。對(duì)幼兒園而言，除了大型組合運(yùn)動(dòng)器械以外，都應(yīng)備有各種各樣的多功能材料，這些材料可以由幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行操作和改造。在投放游戲材料時(shí)，教師應(yīng)考慮這幾點(diǎn)因素：首先，結(jié)合幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇性地投放最適宜的游戲材料。比如對(duì)于喜歡獨(dú)自游戲的小班幼兒，可以投放數(shù)量多、種類少的材；對(duì)于稍微年長(zhǎng)一點(diǎn)的大班幼兒，可以投放一些具有變化性和挑戰(zhàn)性的玩具，以激發(fā)其創(chuàng)造力和冒險(xiǎn)精神。其次，準(zhǔn)備的游戲材料應(yīng)有助于發(fā)展幼兒的各項(xiàng)技能。比如一些專為幼兒設(shè)計(jì)的小啞鈴，可以鍛煉他們的手臂肌肉；籃球、輪胎等大小適合幼兒的器具，可有助于幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和發(fā)展。最后，要靈活組合運(yùn)用室內(nèi)外游戲材料。幼兒園一般都設(shè)有專門的游戲材料室，很多教師擔(dān)心材料丟失或弄臟，因此嚴(yán)禁幼兒隨意使用。但戶外游戲作為幼兒園教育的主要形式，必然需要更加多樣化的游戲材料，這就要求教師靈活組合運(yùn)用室內(nèi)外材料，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的同時(shí)引導(dǎo)其養(yǎng)成主動(dòng)收拾整理材料的好習(xí)慣。

（二）盡可能鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造并兼顧安全

幼兒的思維和想象一般難以捉摸，盡管教師可以制定各種各樣的游戲規(guī)則，但一旦幼兒熟悉了這些原則，就會(huì)開始打破常規(guī)甚至做出一些冒險(xiǎn)性行為。從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，我們的幼兒園對(duì)這種現(xiàn)象大多都是禁止的。事實(shí)上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，允許幼兒在一定范圍內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)性游戲。比如塔人梯，在高度安全的地方走平衡或往下跳等，這些行為都滿足幼兒身體運(yùn)動(dòng)和心理發(fā)展的需要。

（三）盡可能控制好游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻率

現(xiàn)階段，幼兒戶外游戲活動(dòng)時(shí)間要么嚴(yán)重不足，要么明顯過多，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都極為不利?；顒?dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，不僅伴隨活動(dòng)量過大，還會(huì)導(dǎo)致幼兒沉迷于游戲；活動(dòng)時(shí)間太短，不僅會(huì)使幼兒得不到充足的運(yùn)動(dòng)而影響身體發(fā)育，還會(huì)因打斷游戲進(jìn)程而使幼兒情緒低落。綜合來(lái)說，教師應(yīng)合理規(guī)劃幼兒每天的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)季節(jié)、天氣等客觀因素以及幼兒自身情況等主觀因素，合理調(diào)控游戲時(shí)間和頻率。

總結(jié)：作為目前最常見的教學(xué)形式，幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展有助于促進(jìn)幼兒思維能力、語(yǔ)言能力和想象力的發(fā)展。為了取得最佳的教學(xué)效果，教師在組織實(shí)施戶外游戲活動(dòng)時(shí)，需要盡可能豐富游戲材料和形式、盡可能鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造并兼顧安全、盡可能控制好游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻率，從而保證幼兒健康快樂成長(zhǎng)。