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        傳統(tǒng)文化走進初中數(shù)學課堂的探究

        2019-11-26 20:10:51葛鳳英
        讀與寫 2019年21期
        關鍵詞:數(shù)學課堂文化

        葛鳳英

        (重慶市巫山縣東莞初級中學 重慶 巫山 404700)

        我國作為一個擁有五千年文明歷史的國度,在歷史的長河中積淀了很多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,這些文化的傳承離不開新一代的青少年,作為初中老師,深感自己有責任和義務將我國的傳統(tǒng)文化應用到初中數(shù)學的教學中。這既是發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的需要,也是進一步豐富數(shù)學學科內容的需求。通過弘揚中國傳統(tǒng)文化,發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的數(shù)學價值并應用到數(shù)學學科過程中,并需要在數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的身影,這讓學生在學習數(shù)學課程知識的同時,提升自身的愛國情感和思想道德素質,增強學生的民族自豪感和自身責任感。

        初中數(shù)學與傳統(tǒng)文化有效結合,讓學生內在文化底蘊更加豐富;讓學生成為中華民族傳統(tǒng)文化的繼承者和傳承者;沒有規(guī)矩不成方圓,讓學生在社會中做到規(guī)范與特質并存、科學與傳統(tǒng)文化并重。是拓展對青少年愛國主義教育的有效途徑。

        1.將傳統(tǒng)文化應用到初中數(shù)學教學課堂中的重要性

        1.1 有助于提高學生積極性。首先,數(shù)學作為一門基礎科學,是其他自然科學或社會科學發(fā)展的基礎,將傳統(tǒng)文化應用到初中數(shù)學教學過程中可以增強學生學習的積極性。只有牢固地掌握了數(shù)學知識,才能在將來學習各種學科時做到游刃有余。然而,繁瑣的計算過程、枯燥的數(shù)字以及難以理解的數(shù)學公式等,使其在講授的過程中過于枯燥、乏味,很多學生在上數(shù)學課的時候表現(xiàn)出不感興趣。而通過將中國傳統(tǒng)文化引入到學科的教學過程中,既豐富了數(shù)學課的課程內容,同時也增強了學生學習的積極性和主動性。尤其是對于尚處于少年時期的初中生而言,其內心充滿了好奇心和求知欲,對新鮮事物表現(xiàn)出極大的興趣。一旦將以前數(shù)學課從未涉及過的傳統(tǒng)文化因素滲透到教學過程中,那么學生的興趣會被充分地調動起來,學習的積極性也會隨之增加。

        1.2 有助于提高教學質量。將傳統(tǒng)文化應用到初中數(shù)學教學過程中有利于提高教學質量;初中數(shù)學課授課效果不好,在很大程度上是由于學生對課程內容缺乏興趣,而有言道“興趣,是最好的老師”,沒有學習的興趣,學生的聽課質量自然而然地就下降了。而通過將傳統(tǒng)文化吸納到初中數(shù)學課的教學內容中,有利于提升學生的學習興趣,增強學生學習的自主性、積極性、主動性。并且通過在數(shù)學課講授過程中引入與課程有關的傳統(tǒng)典故或寓言故事,能夠幫助學生理解所學內容,使他們更好的掌握知識點,進而提升教學的質量。

        2.傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學課堂中的應用

        2.1 初中數(shù)學課堂中充分利用傳統(tǒng)文化作為載體。挖掘數(shù)學中的美學特征,無論是建筑、繪畫、裝飾、設計,還是武術、書法、服裝設計、視頻設計,無不彰顯著中華民族傳統(tǒng)文化深厚的底蘊。初中數(shù)學中蘊含著眾多美的因素,教學中應把握時機逐漸滲透。例如,老師在授課的過程中可以通過窗花剪紙的形式、古代建筑設計等,幫助同學了解幾何圖形的形態(tài)特征,如軸對稱、中心對稱的變換體現(xiàn)著數(shù)學的對稱美;通過了解金字塔的構造特點,了解金字塔黃金比例,通過猜拳、擲骰子、抽撲克等古老的娛樂方式來講解概率問題等。讓學生懂得,學習數(shù)學的過程其實就是體驗美的過程,進而充分調動學生學習的積極性和主動性。

        2.2 古今結合體現(xiàn)中國傳統(tǒng)數(shù)學文化的魅力。數(shù)學中處處體現(xiàn)著歷史長河中的傳統(tǒng)文化。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的發(fā)展,促進了貿易的產(chǎn)生,于是商業(yè)貨幣形式因運而生,興起了早起貨幣制度,計數(shù)、計量等初級數(shù)學形式,也就產(chǎn)生了數(shù)字、計量工具和計算方法,算術已經(jīng)逐步形成。探究數(shù)學中古老的歷史文化,我國古代在數(shù)學領域中有著絕對的優(yōu)勢,數(shù)學學術著作上有《四元玉鑒》《九章算術》、《五曹算經(jīng)》等流傳于世,還有圓周率、勾股定理、黃金分割點等理論的提出,讓我們國人為之驕傲。在教學中滲透數(shù)學的歷史,不僅讓學生看到活躍的前臺,還讓學生了解到豐富的后臺,揭示數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的全過程,易于理解數(shù)學的本質。如在講解三角形時,可介紹我國三國時期有名的數(shù)學家趙爽勾股定理的證明,勾股定理堪稱是完美的定理之一,通過講述數(shù)學家華羅庚的偉大事跡來培養(yǎng)學生的愛國情感,鼓勵學生努力學習報效祖國,幫助其樹立愛國主義精神;以史喻教,推陳出新。讓學生學習數(shù)學知識的同時,還了解這個知識是如何產(chǎn)生、發(fā)展、演變的。讓學生懂得數(shù)學不是冷冰冰的公式,而是有前輩智慧的結晶和辛勤的汗水而得來的。

        3.結束語

        中國傳統(tǒng)文化博大精深,在教育現(xiàn)代化的歷史洪流中理應占據(jù)一席之地,我們既要著眼于未來,同時要充分體現(xiàn)民族特色。通過結合傳統(tǒng)文化,激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,體會學習中的樂趣,提高數(shù)學教學的質量。

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