張星星

(江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué) 江蘇 淮安 223001)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生自一年級(jí)起便開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，直至學(xué)到高中，甚至于大學(xué)?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿于幾乎學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中也是無(wú)處不在。因此，自小學(xué)便為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是必不可少的。在我看來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法改革的重要途徑。但如何將信息技術(shù)更好的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？這是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得深思的問(wèn)題。數(shù)學(xué)本身邏輯性就很強(qiáng)，而且更具抽象性，小學(xué)生剛接觸時(shí)難免會(huì)感覺(jué)學(xué)起來(lái)會(huì)有些吃力，這時(shí)信息技術(shù)就發(fā)揮了很大的作用。作為數(shù)學(xué)老師也要跟緊時(shí)代的步伐，及時(shí)更新自己的思想觀念和教學(xué)方法，為其他學(xué)科的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

1.信息技術(shù)存在的問(wèn)題

1.1 教師認(rèn)識(shí)不足。由于部分地區(qū)教學(xué)資源有限，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師處于超負(fù)荷狀態(tài)，老師的負(fù)擔(dān)很重，對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)心有余而力不足。更有甚者，一些傳統(tǒng)教師，可能習(xí)慣了已經(jīng)用了幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)存在懷疑心理，甚至是抵觸心理。老師不用這種方法，恐怕學(xué)生也不能對(duì)老師做出要求，這樣學(xué)生和其他學(xué)生相比，顯然就輸在了起跑線上。因此，學(xué)校應(yīng)該大力提倡老師對(duì)信息技術(shù)的使用，必要時(shí)可以做一份老師使用信息技術(shù)與否的對(duì)比，使老師能看到實(shí)質(zhì)的效果。

1.2 老師計(jì)算機(jī)水平不高。一些年紀(jì)大的數(shù)學(xué)老師可能接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間不多，故而對(duì)計(jì)算機(jī)的使用并不是很熟悉，于是便也很難應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中去。因此，學(xué)校應(yīng)安排好時(shí)間和空間對(duì)老師的計(jì)算機(jī)水平加強(qiáng)培訓(xùn)，必要時(shí)還要做出考核。老師課下也應(yīng)勤加練習(xí)來(lái)提高自己的水平，以便更好的運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

1.3 忽略傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并非一無(wú)是處的，而有些教師卻忽視了它們，只是一味的應(yīng)用信息技術(shù)，然而結(jié)果卻差強(qiáng)人意。所以，應(yīng)該采用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在應(yīng)用多媒體的同時(shí)，用傳統(tǒng)的板書加以配合補(bǔ)充，二者相得益彰之下，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

2.1 提高教學(xué)質(zhì)量。一旦學(xué)生將思維從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換成“我要學(xué)”的思維模式，將會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)也將會(huì)大幅提高。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，理解能力可能會(huì)比較差，而數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的理解能力要求很高，老師應(yīng)該在此方面充分利用信息技術(shù)，將抽象的問(wèn)題形象化，將題目中的文字轉(zhuǎn)換成圖形的方式。數(shù)學(xué)課堂上需要畫圖的題很多，老師很難將圖準(zhǔn)確無(wú)誤的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，若學(xué)生視覺(jué)上存在差錯(cuò)，恐怕對(duì)問(wèn)題的理解與解答也會(huì)產(chǎn)生偏差。信息技術(shù)可以很好的避免這一問(wèn)題。運(yùn)用計(jì)算機(jī)畫出來(lái)的圖、尺寸和角度應(yīng)該都不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，若是圖形太大或太小的，計(jì)算機(jī)也會(huì)按照比例處理，不會(huì)給學(xué)生在解決問(wèn)題上造成太大的困擾，這樣呈現(xiàn)在學(xué)生眼前就會(huì)更加直觀。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)各種資源共享，在如今網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，老師之間的課件可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)真?zhèn)浜谜n，從而提高課堂效率。此外，網(wǎng)絡(luò)的便利，還可以將老師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系起來(lái)。上學(xué)期間，老師和家長(zhǎng)是與學(xué)生聯(lián)系最緊密的人。拿最簡(jiǎn)單的寫作業(yè)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都有惰性心理，況且回家后有電腦、電視、手機(jī)等媒體的誘惑，都不想寫作業(yè)，家長(zhǎng)讓他們寫作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可能就會(huì)說(shuō)老師沒(méi)留。如今，老師建的應(yīng)該都有家長(zhǎng)群，這樣家長(zhǎng)就知道老師留的作業(yè)了，可以很好的督促學(xué)生完成，也可以檢驗(yàn)一下學(xué)生的完成質(zhì)量，一些問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)，也能盡快解決嘛。這樣順便也可以使學(xué)生養(yǎng)成抵制誘惑的好習(xí)慣。通過(guò)微信群，家長(zhǎng)可以更好的了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)與老師溝通，還能知道學(xué)生的成績(jī)，這樣可以避免被學(xué)生蒙騙分?jǐn)?shù)的情況。老師也能將學(xué)生生活中的一些問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，這樣通過(guò)雙方共同努力，可以共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的使用,讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近生活、無(wú)限延伸,并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。老師要在課堂上合理應(yīng)用，不能完全拋棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要兩者結(jié)合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生以后的求學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。相信通過(guò)廣大小學(xué)教師的不斷探索和實(shí)踐，可以使學(xué)生更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育將會(huì)更上一層樓。