宿 惠

(云南省昆明市東川區(qū)烏龍鎮(zhèn)中心學(xué)校，云南 昆明 654100）

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

小學(xué)生年齡比較小，心理比較幼稚市場(chǎng)體系還不健全，所以很多小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不能認(rèn)真聽講，老師面臨以上問題不能及時(shí)糾正，長(zhǎng)期積累下來，影響學(xué)生的健康成才。學(xué)生態(tài)度不端正馬虎大意，不僅是在數(shù)學(xué)計(jì)算中在生活中同樣是如此，不理學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升，對(duì)學(xué)生以后的生活有很大影響。

小學(xué)生年紀(jì)小對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算不能有深刻的認(rèn)識(shí)，不能明確算理容易被假象迷惑。學(xué)完整數(shù)加減運(yùn)算，開始學(xué)小數(shù)的加減，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)按照慣性思維中整數(shù)計(jì)算時(shí)末尾數(shù)字對(duì)齊，在進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)肯定會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，忽視了小數(shù)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是很常見的。當(dāng)然還有一些其他的運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)這種問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下運(yùn)算能力的提升策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

老師創(chuàng)新教育方式營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)中不至于感到枯燥乏味，教學(xué)中融入生活元素來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的運(yùn)算思路不僅停留在課本教材上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)隨處可見。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓小學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到規(guī)范認(rèn)真。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和規(guī)范書寫習(xí)慣，減輕學(xué)生計(jì)算的出錯(cuò)率提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用法則和公式

小學(xué)數(shù)學(xué)題是利用計(jì)算公式和法則就可以輕松解題的。在核心素養(yǎng)教學(xué)體系中，小學(xué)老師首先讓學(xué)生了解運(yùn)算法則認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的基本原理，關(guān)注運(yùn)算公式注意計(jì)算的順序。讓學(xué)生在良好的基礎(chǔ)作用下，提升自身的計(jì)算能力。

總結(jié)：新課改大背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系逐漸完善，提升小學(xué)生的運(yùn)算能力是需要長(zhǎng)期積累的。老師和家長(zhǎng)要及時(shí)溝通相互配合，關(guān)注學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，積極探索多種形式的有時(shí)候策略，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。