薛俊燕

（山東省日照市莒縣棋山鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 日照 276529）

一、農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)思想觀念落后

多年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，再加之音樂(lè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏，致使音樂(lè)教學(xué)教學(xué)水平較低。而教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、器材短缺，不同程度制約著農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。在我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)，相當(dāng)一大部分農(nóng)民家庭迫于經(jīng)濟(jì)壓力及生活的壓力，根本沒(méi)有心思和多余的錢去支持孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)或?qū)W習(xí)藝術(shù)。即便是有這樣的想法，也是心有余而力不足。所以他們認(rèn)為只有文化課成績(jī)好的孩子才是好孩子，他們更不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)音樂(lè)，反之，還覺(jué)得學(xué)藝術(shù)是有天賦的孩子才學(xué)的，不是誰(shuí)都能學(xué)的。家長(zhǎng)只看重孩子的文化課成績(jī)的高低，認(rèn)識(shí)不到音樂(lè)、藝術(shù)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有何重要作用，在一定程度上忽略了音樂(lè)在孩子全面發(fā)展過(guò)程中中的重要性，忽視了對(duì)孩子審美教學(xué)的培養(yǎng)。許多農(nóng)村的家長(zhǎng)認(rèn)為，音樂(lè)只是人們?cè)趧诶壑笥脕?lái)聽(tīng)聽(tīng)，消除疲勞的一劑喜好。他們寧愿在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)上投入，也不愿意在孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)上投入，錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂(lè)不是中考、高考的必要課程，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。在我們當(dāng)?shù)貙W(xué)校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)心孩子的音樂(lè)等藝術(shù)教學(xué)的家長(zhǎng)有8%，很少關(guān)心孩子音樂(lè)等藝術(shù)教學(xué)的家長(zhǎng)有有12%，根本就不關(guān)心孩子的藝術(shù)教學(xué)的家長(zhǎng)有80%。反之，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)情況的關(guān)心程度占100%。在農(nóng)村，“學(xué)生的成績(jī)居于班級(jí)前茅”的觀念在人們心中心中長(zhǎng)期駐留，對(duì)升學(xué)第一的過(guò)度追求，致使人們對(duì)音樂(lè)教學(xué)漠不關(guān)心，甚至抵制。另外，學(xué)校面對(duì)上級(jí)給出的升學(xué)率、及格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)和綜合評(píng)比，老師們疲于應(yīng)付，再加上農(nóng)村很多學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，所以音樂(lè)教學(xué)也只能成為一種“可望而不可及”的教學(xué)了，要想轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的觀念，真是難上加難！作為中小學(xué)生，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，在對(duì)待事物的態(tài)度上，很大程度上是受學(xué)校和家長(zhǎng)的影響。

（二）師資匱乏、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)課率不平衡，有的還很低，音樂(lè)師資缺額大，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低。就我們地區(qū)音樂(lè)教師大部分是在沒(méi)有多少音樂(lè)基礎(chǔ)，僅僅是喜歡音樂(lè)的情況下考上師范或師專。有些是在學(xué)校進(jìn)入音樂(lè)興趣小組，經(jīng)過(guò)了兩三年匆忙簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)就畢業(yè)工作了，就成了音樂(lè)教師。有大部分音樂(lè)兼職教師根本沒(méi)學(xué)過(guò)音樂(lè)，甚至還是“音盲”，連簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜也唱不準(zhǔn)，但愛(ài)唱歌就成了兼職音樂(lè)教師，還有一種音樂(lè)老師，他們沒(méi)有絲毫的音樂(lè)基本知識(shí)和技能，甚至連對(duì)音樂(lè)感興趣都談不上，只是年齡偏大學(xué)校“照顧為”音樂(lè)教師。這些半路出家的兼任老師，他們對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)課程教學(xué)方法等不甚了解，更談不上深刻，因此音樂(lè)課教學(xué)形式單一，僅僅局限在教唱幾首歌曲而已。致使學(xué)生也沒(méi)了上音樂(lè)課的興趣。而那些專職的音樂(lè)教師，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)太差而感到“巧婦難為無(wú)米之炊”。上級(jí)來(lái)檢查，課表上、音樂(lè)課堂上有音樂(lè)教師，至于學(xué)生受教學(xué)與否姑且不論。音樂(lè)課其實(shí)是上的其他科目，音樂(lè)課名存實(shí)亡。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備方面更是簡(jiǎn)陋，大一點(diǎn)的學(xué)校，比如中學(xué)和中心完小，就連起碼的風(fēng)琴、二胡、笛子等最簡(jiǎn)單的音樂(lè)教學(xué)器材也都是破舊不堪，參差不齊，教起學(xué)來(lái)“五音不全”。小一點(diǎn)的學(xué)校，如片辦完小、村小，連這些最簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材都沒(méi)有。試問(wèn)，以這樣教學(xué)配備，如何去開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)呢？專門的音樂(lè)教室和專門的音樂(lè)器材在農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有，有只能是在縣城極少數(shù)學(xué)校。有的學(xué)校即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而做的擺設(shè)罷了，就算有幾件教學(xué)器材也很少有人使用。

二、改變農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的措施

（一）善辦學(xué)條件

為使農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)健康發(fā)展，教學(xué)行政部門在認(rèn)識(shí)上要引起重視，并加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)器材的配置，各學(xué)校及上級(jí)部門有專人負(fù)責(zé)藝術(shù)教學(xué)。通過(guò)多種渠道，來(lái)籌措農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)機(jī)制，解決農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè)教室，配置音樂(lè)教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂(lè)教師的待遇。

（二）合理運(yùn)用現(xiàn)有師資

配置專職的音樂(lè)教師和通過(guò)學(xué)校內(nèi)部挖掘，培養(yǎng)一些在音樂(lè)方面有一技之長(zhǎng)的老師，對(duì)兼職的音樂(lè)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)來(lái)解決音樂(lè)師資短缺的問(wèn)題。參加音樂(lè)各項(xiàng)培訓(xùn)對(duì)于更快地提高音樂(lè)教師的素質(zhì)來(lái)說(shuō)是很有必要的，只有參加各項(xiàng)音樂(lè)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家們?cè)趺磥?lái)教音樂(lè)課，怎樣的課才是一節(jié)優(yōu)秀的，有質(zhì)量的音樂(lè)課，才是音樂(lè)教學(xué)唯一的發(fā)展出路，沒(méi)有正確思想的指導(dǎo)，沒(méi)有相關(guān)理論的支持，將會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的偏向性發(fā)展，因此，作為音樂(lè)教師不要以為聽(tīng)課比上課就放松，應(yīng)該多多行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，來(lái)提高自身修養(yǎng)，以此來(lái)提高自己的教學(xué)方法，上出有質(zhì)量、有品位的音樂(lè)課。

（三）利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

身處農(nóng)村的音樂(lè)教師，可以因地制宜、充分利用好現(xiàn)有的條件，解決音樂(lè)教學(xué)無(wú)器材的現(xiàn)象。

總之，音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)和造就人才有著特殊的作用，社會(huì)、家庭、學(xué)校要重視起來(lái)，盡可能地給學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一些條件，讓他們享受良好的音樂(lè)教學(xué)。