楊月興

（廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西 來(lái)賓 546108）

引言：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平逐年提高，城市與農(nóng)村之間的差距也越來(lái)越大。許多原生態(tài)的家庭，為了擺脫家庭的貧困狀況，選擇外出打工，為自己的子女改善生活環(huán)境，也是希望可以在下一代身上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。那么就會(huì)出現(xiàn)留守兒童的情況，尤其是對(duì)于初中兒童來(lái)說(shuō)，人生觀價(jià)值觀逐漸成型，性格特點(diǎn)也慢慢顯現(xiàn)，由于父母的外出打工，造成了一定的心理影響，在學(xué)習(xí)中也有所體現(xiàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，孩子們需要具有很強(qiáng)的思維能力和邏輯能力，這往往對(duì)初中的留守兒童是有難度的，我們將會(huì)從幾個(gè)方面分析探究問(wèn)題所在，再予以提出有效的意見(jiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，讓初中的學(xué)生可以更有興趣也更高效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、農(nóng)村初中留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村的留守兒童一般都是處在比較偏僻和落后的地區(qū)，幾乎都是從小就面臨著被留守的情況，父母為了打工掙錢養(yǎng)家，可能孩子剛出生就會(huì)送到親戚家撫養(yǎng)，或者在爺爺奶奶外公外婆家中長(zhǎng)大。留守兒童性格的形成不是一天兩天的，而是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，老人只能管理孩子最基本的一些生活，而無(wú)法對(duì)留守兒童進(jìn)行教育或者輔導(dǎo)。有的父母一年到頭回不來(lái)幾次，回家后就對(duì)孩子百般溺愛(ài)言聽(tīng)計(jì)從，覺(jué)得虧欠了孩子要彌補(bǔ)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)能力差、自主能力也不強(qiáng)等問(wèn)題。在初中的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可謂重中之重，知識(shí)點(diǎn)涵蓋的較多，而且不易于理解，有些問(wèn)題也很抽象，所以為學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的教學(xué)困難[1]。面對(duì)教育工作者的來(lái)說(shuō)，還常常發(fā)生叛逆的青春期現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村的初中留守兒童出現(xiàn)不好管的現(xiàn)象。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)受阻礙的情況，這樣的現(xiàn)狀是可怕的，非常不利于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，因此我們要想出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，從當(dāng)下開(kāi)始就改變起來(lái)。

二、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑

（一）心理安全建設(shè)環(huán)節(jié)

對(duì)于農(nóng)村初中的留守兒童，我們的教師是有責(zé)任和義務(wù)對(duì)他們的情況進(jìn)行改善，不能讓孩子們?cè)倮^續(xù)這樣下去了。首先我們應(yīng)該用愛(ài)和情感關(guān)愛(ài)他們，為他們建設(shè)心理安全，事實(shí)上絕大多數(shù)的初中留守兒童都是極度缺乏安全感的，他們渴望關(guān)懷卻又不敢靠近害怕失去，那么我們就要利用充分的時(shí)間圍繞在學(xué)生周圍，仔細(xì)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的聲音，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難找出問(wèn)題，因材施教。在班級(jí)組織幫扶隊(duì)伍，無(wú)論在課上或者課下，都可以互相探討學(xué)習(xí)，交流情感，交換心得體會(huì)[2]。這樣留守兒童就不會(huì)再感覺(jué)到孤單，身邊圍繞著老師同學(xué)，數(shù)學(xué)上不懂不會(huì)的知識(shí)總有解答，久而久之，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并加以改正。使對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加產(chǎn)生興趣，把所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)活動(dòng)或者關(guān)卡，會(huì)使學(xué)生充滿成就感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立自信。

（二）建立趣味課堂

建立一個(gè)趣味的課堂很有必要，這可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。聯(lián)系學(xué)生日常的生活，創(chuàng)建一個(gè)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的場(chǎng)景去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生更好的代入，激發(fā)樂(lè)趣。例如，在七年級(jí)上冊(cè)的第三章“圖形欣賞與操作”一課中，觀察事物，認(rèn)識(shí)了解平面圖形和空間圖形。在課本的知識(shí)中，一切都是靜止的書(shū)面的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感很差。但是倘若建立興趣課堂就大不一樣，所有的圖形都在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，身邊的例子數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不枯燥無(wú)味，也并不遙遠(yuǎn)，他就在我們的生活中，就在我們的手邊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)更從容。尤其是對(duì)農(nóng)村初中留守兒童來(lái)說(shuō)，本身能夠感受到的興趣愛(ài)好就不多，希望通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以為他們的生活增添色彩和樂(lè)趣。

（三）多種教學(xué)手段

學(xué)生用頭腦思考問(wèn)題，其實(shí)所有的感知都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響。那么我們就要考慮針對(duì)我們的農(nóng)村初中留守兒童的特點(diǎn)，提出多種教學(xué)方式的手段來(lái)提高和激發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第三章“平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系”一課中，我們可以利用我們的多媒體教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于空間感不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能不會(huì)很好的理解書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn)，但是由于課件的演示，通過(guò)文字、語(yǔ)言、視頻、圖畫的多重闡述，初中生的思維能力和理解力都會(huì)有質(zhì)的飛躍，從而產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師，給學(xué)生展示的世界越大，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇，想去了解的越多，想去探尋的也就越多，對(duì)于初中生的性格特征來(lái)說(shuō)，他們的興趣點(diǎn)一旦被激發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)的提高會(huì)顯而易見(jiàn)，而且也會(huì)有助于其他科目的學(xué)習(xí)理解。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于農(nóng)村初中留守兒童而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能存在難度。所以我們才要找出問(wèn)題所在，分析現(xiàn)狀探索一個(gè)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施來(lái)，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。