陳 珊

（四川省成都市彭州市九尺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，四川 成都 611933）

當(dāng)前，新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，把初中數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸為數(shù)學(xué)教學(xué)。要體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的整體、完整性，克服傳統(tǒng)模式教學(xué)中存在的問題，就要在初中教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)資源[1]。在當(dāng)前教育大改革的環(huán)境下，取得初中數(shù)學(xué)課堂中教法與學(xué)法的優(yōu)化與進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)教育體制主要以考試教育為主，教學(xué)中存在的很多問題受到社會(huì)關(guān)注。初中教學(xué)中以題海戰(zhàn)術(shù)為主，學(xué)生僅掌握到書本知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思維方式被局限。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效果不明顯，所以教師改變教學(xué)思路、優(yōu)化課堂教學(xué)模式和學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是當(dāng)前急需解決的問題。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教法與學(xué)法的措施

（一）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)是需要不斷認(rèn)證過程，而學(xué)生只是盲目的把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行套入。教師在教學(xué)中對(duì)同類型的題進(jìn)行具體講解[2]。例如：已知點(diǎn)P（a,b）在第二象限，且|a|=3，|b|=8，求點(diǎn)p的坐標(biāo)，這種類型題具體解法是由題意得知a＜0，b＞0；又|a|=3，得a=±3，|b|=8，得b=±8，故a=-3,b=8,故點(diǎn)p的坐標(biāo)是（-3,8）。教師在這種類型題時(shí)應(yīng)該給學(xué)生們舉一反三，讓學(xué)生練習(xí)同類型的習(xí)題，在同類型題中鞏固知識(shí)。在課上教師要把生活和實(shí)際應(yīng)用二者結(jié)合，給學(xué)生自由討論探索知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。

（二）鞏固知識(shí)

課堂的時(shí)間是有限的，讓學(xué)生全面的掌握新知識(shí)鞏固舊知識(shí)，是一件困難的事情。因此需要學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，記憶課堂上的知識(shí)點(diǎn)還要把時(shí)間投入到理解難點(diǎn)、重點(diǎn)的過程中，從而找出自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的盲點(diǎn)。在課下，學(xué)生可以做一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定難題過關(guān)計(jì)劃，把攻克的題型記錄在作業(yè)本上，對(duì)于沒有攻克的難題寫出有問題的地方。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，還可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)束語：為了讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該接受挑戰(zhàn)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、不斷優(yōu)化教學(xué)方法。除此之外初中學(xué)生也應(yīng)該掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。