袁藺飛

（四川省瀘州市古藺縣皇華初級中學(xué)校，四川 瀘州 646524）

一、知識素養(yǎng)，二者并重

教師在備課和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的核心素養(yǎng)，力求學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累和核心素養(yǎng)能力同步提升。當然，在設(shè)計過程中，數(shù)學(xué)專業(yè)知識還應(yīng)當居于其主體地位，作為教學(xué)的核心內(nèi)容來傳授，在此基礎(chǔ)上進行拓展和開拓思維以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，老師要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位，多對其進行課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中充分發(fā)揮自身的想象力，拓展其數(shù)學(xué)思維空間，提升其邏輯思維能力。比如，在講授平面幾何知識時，教師不要先寫出公式或?qū)ζ鋱D形概念和盤托出，而是要通過課前提問的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們最好能自己推導(dǎo)出來公式的形式。通過這樣循循善誘的有趣發(fā)問，學(xué)生也會在這個問題之中進行思考和理解，這個過程就鍛煉了他們的邏輯思維能力，也同時激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和信心。

二、走出課本，開拓思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)也是必不可少的一部分。在實踐之前，老師應(yīng)該借助課堂講解的方法，將相關(guān)的實踐知識和內(nèi)容事無巨細地傳授給學(xué)生，有意識地提高他們的實踐水準。而實踐探究，也就是具體化的、適應(yīng)于教學(xué)對象的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生塑造一個發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維，明白什么是舉一反三，讓他們靈活運用學(xué)習(xí)過的各種知識解決問題，主動并且自覺地尋找合適的方式方法。老師也可以多開展一些數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中動腦思考、動手操作，總結(jié)、推理各種數(shù)學(xué)方法，從而鍛煉其數(shù)學(xué)思維，以此增強初中生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。

三、明確目標，加強意識

教師在教學(xué)過程中要把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上去，了解學(xué)生的自身需求和思維特點，針對他們的具體情況加以滿足，使他們有機會證明自己的實力和數(shù)學(xué)能力。老師要注重一個數(shù)學(xué)問題給學(xué)生帶來的思維上的啟發(fā)，而不是一種單純的提升技巧的途徑。同時，教師應(yīng)該制定一個合理明確的教學(xué)目標，深入到教學(xué)大綱之中，自己首先要全面理解教材的內(nèi)容和知識，明白其意圖要培養(yǎng)學(xué)生如何的相應(yīng)的學(xué)習(xí)或者思維能力，掌握數(shù)學(xué)知識的理念和性質(zhì)。

上述的種種教學(xué)方式如果實施得當，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，提升他們的數(shù)學(xué)成績，讓他們在毫無壓力、各式各樣的游戲中就能輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。