姚海泉

（巫山縣大云小學(xué)，重慶 巫山 404702）

一、農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)

在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)前，教導(dǎo)處制定的復(fù)習(xí)方案只是為了敷衍了事；數(shù)學(xué)教師沒(méi)有重溫《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》，沒(méi)有系統(tǒng)地梳理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生去重溫例題；學(xué)生沒(méi)有積極地支持和配合數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作，只是聽(tīng)之任之地去復(fù)習(xí)，完全沒(méi)有去查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有為了復(fù)習(xí)而做些實(shí)事，甚至還在課堂上做些與復(fù)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，對(duì)于教師布置作業(yè)也是大打折扣等。

（二）數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)差的原因

對(duì)于在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)上述情況的原因，至少有以下三個(gè)：一是學(xué)校教導(dǎo)處的事務(wù)繁多。雖然教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，但是在其它事情的沖擊下，反而對(duì)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的事宜表現(xiàn)得無(wú)暇顧及。二是數(shù)學(xué)教師沒(méi)有更多的精力放在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)上。他們時(shí)常要忙于學(xué)校布置的其它工作，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的很多事情表現(xiàn)出心有余而力不足的情況。三是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不負(fù)責(zé)。他們沒(méi)有督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況幾乎沒(méi)有管或有“管不了孩子”的感嘆。

二、農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的策略

（一）認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的重要性，不僅僅是對(duì)學(xué)生而言的，對(duì)教師亦有很重要的作用，這里只談對(duì)學(xué)生的重要性。那么，對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)有什么重要性呢？那就是承上啟下，承上指的是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)能夠再次學(xué)習(xí)，對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠再次更好的鞏固，啟下指的是有助于學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮得更理想，在生活中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之前，教師和學(xué)生必須要充分認(rèn)識(shí)到這一重要性，甚至要理解和領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是什么”、“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來(lái)自哪里”和“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)去向何處”等內(nèi)容。

（二）學(xué)校建立考核制度

常言道：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。作為學(xué)校，必須對(duì)每個(gè)班的數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)建立一系列的考核制度，然后對(duì)其不斷地完善，并公平公正公開(kāi)的嚴(yán)格執(zhí)行下去。本人覺(jué)得在這方面可從以下三點(diǎn)進(jìn)行：

1.從學(xué)生起點(diǎn)出發(fā)?！督绦膶W(xué)》里講：學(xué)生有不平衡性和差異性。其實(shí)，班級(jí)亦是如此，從一年級(jí)開(kāi)始時(shí)有的班級(jí)起點(diǎn)高，有的班級(jí)基礎(chǔ)差。因此，學(xué)校在建立班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平考核制度時(shí)，必須以每個(gè)班一年級(jí)上冊(cè)期末數(shù)學(xué)的教學(xué)水平情況，作為制定考核的重要起點(diǎn)數(shù)據(jù)。這是學(xué)校建立和完善數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考核的重要原則。

2.從商討決議出發(fā)。開(kāi)學(xué)之際，學(xué)校在制定數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)考核細(xì)則的時(shí)候，可以以班子會(huì)的形式進(jìn)行；在班子會(huì)探討后，還務(wù)必要在全體教職工大會(huì)上決議通過(guò)，這樣才會(huì)集大家的智慧于數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的工作上。

3.從嚴(yán)格執(zhí)行出發(fā)。在對(duì)班級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)進(jìn)行考核時(shí)，一方面做到公平公正公開(kāi)，另一方面做到兼顧情面；但是，兼顧情面不是給一些教師“開(kāi)綠色通道”，而是對(duì)事出有因、情有可原和必須兼顧的情況，在考核時(shí)做人性化的處理。

那么,學(xué)?？己藬?shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是什么呢?一句話(huà),就是以每個(gè)班級(jí)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末的及格率和優(yōu)生率數(shù)據(jù)為起點(diǎn),上升10個(gè)百分點(diǎn)則在考核綜合得分上加1分,下降10個(gè)百分點(diǎn)則在考核綜合得分上減1分，并以此類(lèi)推。

（三）數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的持之以恒

眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文，語(yǔ)文主要在于識(shí)記和積累，數(shù)學(xué)主要在于思維的訓(xùn)練和方法的掌握。但是，我們常常會(huì)開(kāi)玩笑，語(yǔ)文課可以耽誤一些，數(shù)學(xué)課不可以耽誤，一旦耽誤的話(huà)，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能就會(huì)脫節(jié)。這個(gè)玩笑不能說(shuō)沒(méi)有道理，從很多的教學(xué)實(shí)例子來(lái)看也確實(shí)是這樣，這不僅說(shuō)明教師在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)需要堅(jiān)持不懈的引領(lǐng)和指導(dǎo)，而且表明學(xué)生在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)需要持之以恒的端正態(tài)度、落實(shí)行動(dòng)！

結(jié)語(yǔ)：總之，關(guān)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)問(wèn)題，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)不是一蹴而就的。首先，尤其是數(shù)學(xué)教師必須弄清楚它的前因后果，必須了解到位、整理到位、分析到位；其次，對(duì)于解決已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題或正要出現(xiàn)的苗頭，不是說(shuō)解決某一個(gè)方面，或者憑借某一方力量就可以完成的，因?yàn)樗巧婕暗椒椒矫婷妫▽W(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等，所以必須要數(shù)管齊下方可奏效。

千里之行始于足下，冰凍三尺非一日之寒。對(duì)于在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)，在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)上存積已久的問(wèn)題，作為鄉(xiāng)村教師的一線(xiàn)人員，我們一定要針對(duì)其進(jìn)行各個(gè)擊破，采用穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略術(shù)才能取得成效，采取步步為營(yíng)的戰(zhàn)術(shù)才能更上一層樓！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！