李耀輝 西南民族大學(xué)

游泳這一項(xiàng)技能應(yīng)該是每一個(gè)人都要掌握的，但由于各方面的因素，很多人都沒(méi)有學(xué)過(guò)游泳。高校開(kāi)設(shè)這一門(mén)課是非常有意義的，有效的幫助學(xué)生鍛煉身體和提升綜合實(shí)力。但是，就目前我國(guó)高校的情況而言，效果卻不是很理想，主要是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)太多導(dǎo)致場(chǎng)地不夠，以及不同層次學(xué)生如果統(tǒng)一要求會(huì)大大降低教學(xué)效率。面對(duì)這些難題，教師提出了分層教學(xué)的方法，即根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)游泳，提高教學(xué)效率。

一、目前高校游泳教學(xué)中面臨的難題

目前高校游泳教學(xué)面臨的難題主要有以下三個(gè)方面：一是學(xué)生之間差距比較大，二是高校的教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地有限，三是學(xué)生安全問(wèn)題無(wú)法得到保障。

首先，由于學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的發(fā)達(dá)程度存在差異，所以當(dāng)老師在教學(xué)過(guò)程中用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)同學(xué)時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)喪失對(duì)游泳的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會(huì)厭惡游泳，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)效率也無(wú)法得到提高。此外，對(duì)于一些已經(jīng)掌握了基本游泳技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)感到?jīng)]有任何挑戰(zhàn)性，游泳技能也無(wú)法得到進(jìn)一步的提高[1]?？偟膩?lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)新鮮事物的接收能力都不同，老師要重視起這一問(wèn)題，并且加以改進(jìn)。

其次，高校學(xué)生人數(shù)非常的多，教學(xué)資源有限，如何對(duì)教學(xué)資源合理調(diào)配也是一個(gè)非常令人頭疼的問(wèn)題。學(xué)校面對(duì)如此多的學(xué)生，如果安排很多游泳課的話(huà)，容易造成安全問(wèn)題，同時(shí)老師也沒(méi)有那么多的精力教授很多的學(xué)生，容易造成游泳課教學(xué)效率低下，學(xué)生也無(wú)法很好地學(xué)習(xí)游泳。此外，有的學(xué)校對(duì)于游泳館的管理工作不到位，不管是其中安全還是衛(wèi)生的問(wèn)題，都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

最后，由于游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是特殊性，其危險(xiǎn)指數(shù)比其他運(yùn)動(dòng)更加的高，所以，老師在游泳教學(xué)中一定要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的情況，避免意外的發(fā)生。為了降低危險(xiǎn)性，幫助學(xué)生更快掌握這一項(xiàng)技能，老師要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面共同出發(fā)，教會(huì)學(xué)生在遇到突發(fā)情況下該如何自救，掌握正確的營(yíng)救方法，并且可以做一些簡(jiǎn)單的模擬練習(xí)，讓學(xué)生們能夠在遇到危險(xiǎn)情況時(shí)鎮(zhèn)定自若，提高安全性[2]。此外，對(duì)于游泳館內(nèi)的安全措施一定要做好，避免因?yàn)橐恍┩庠谝蛩囟鴮?dǎo)致意外的發(fā)生。

二、分層教學(xué)應(yīng)用于高校游泳教學(xué)中的措施

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

分層教學(xué)就是將學(xué)生分成不同的層次，實(shí)行因材施教。老師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人的學(xué)習(xí)成果將其分成三個(gè)小組，對(duì)每一組學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，對(duì)每一組的同學(xué)提出不同的要求，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如可以分成基礎(chǔ)組、強(qiáng)化組和突擊組，從最基本的開(kāi)始學(xué)習(xí)，逐步掌握游泳的技能?；A(chǔ)組主要是一些剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的同學(xué)，主要是老師教一個(gè)基本的泳姿，然后自主開(kāi)始嘗試與練習(xí)；強(qiáng)化組的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并且老師已經(jīng)教授了一些泳姿，主要是要通過(guò)大量的訓(xùn)練去熟悉與掌握它們；突擊組的學(xué)生基本已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳，大家對(duì)游泳比較感興趣，希望自己的技術(shù)能夠得到進(jìn)一步的提升。不管是哪一組的學(xué)生，老師一定要先教好他們理論知識(shí)，要求他們熟練掌握自救的技能，強(qiáng)化安全意識(shí)。

(二)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分層

老師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分層。基礎(chǔ)組的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)的是游泳前的熱身活動(dòng)，老師帶著學(xué)生做幾遍熱身，教學(xué)生在做熱身活動(dòng)時(shí)的一些注意點(diǎn)。然后，學(xué)生要保證游泳姿勢(shì)的規(guī)范，老師在教學(xué)時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生的泳姿進(jìn)行糾正，并且要鍛煉學(xué)生的體力與耐力。面對(duì)強(qiáng)化組的學(xué)生，老師要教會(huì)他們?nèi)绾巫儞Q泳姿，如何在水中快速轉(zhuǎn)身，如何提升自己的爆發(fā)力。這一階段是最難突破的時(shí)期，老師還要注意學(xué)生的情緒，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信心與堅(jiān)持下去的力量。對(duì)于突擊組的學(xué)生，老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生自己的要求來(lái)制定不同的教學(xué)方法。有的學(xué)生游泳速度非?？?，有的學(xué)生耐力非常好，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且教會(huì)學(xué)生一些訓(xùn)練上面的技巧，積極幫助學(xué)生的技術(shù)更上一層樓。

(三)采用小組互助式分層教學(xué)

由于高校學(xué)生比較多，有時(shí)候老師根本不可能同時(shí)對(duì)三個(gè)組進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)大大降低了教學(xué)效率。面對(duì)這樣的情況，老師要善于利用互助式教學(xué)，可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成果比較好的同學(xué)來(lái)幫助其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤[3]。同齡人之間的交流更加融洽，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在詢(xún)問(wèn)問(wèn)題時(shí)或許可能會(huì)給出更好的訓(xùn)練方法，同時(shí)還可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，是個(gè)一舉多得的好方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，分層式教學(xué)對(duì)于提高游泳教學(xué)質(zhì)量與效率有著非常重要的作用。所以，高校一定要貫徹落實(shí)分層式教學(xué)方法，充分將其應(yīng)用到游泳教學(xué)中，通過(guò)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同進(jìn)行分層，為不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，并且采用互助式教學(xué)的方法，最大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)游泳，提高游泳教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。