王鳳云 甘肅省定西市岷縣十里鎮(zhèn)北雷小學(xué)

興趣是最好的老師，因其以內(nèi)在的自我驅(qū)動(dòng)而契合學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在規(guī)律，在中小學(xué)體育教育中亦是如此，即一切有效教學(xué)的根源皆在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培育，此亦是有益于學(xué)生體育可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。而以興趣為基點(diǎn)的教學(xué)則需符合學(xué)生身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)對(duì)象，即體育特征，即可概括為由自由元素、音樂(lè)元素與現(xiàn)代元素滲透而來(lái)的自主互動(dòng)促成快樂(lè)氛圍、心理情緒促成運(yùn)動(dòng)生成、現(xiàn)代創(chuàng)新契合審美特點(diǎn)此三大途徑。

一、自由元素——自主互動(dòng)促成快樂(lè)氛圍

在中小學(xué)體育教學(xué)中所普遍出現(xiàn)的兩種課堂教學(xué)形態(tài)為：高度組織、高度散漫。前者常見(jiàn)于小學(xué)，而后者則因“無(wú)可教”常見(jiàn)于中學(xué)，此皆無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生自主性、契合其較為強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望特點(diǎn)與集體活動(dòng)、自由化的人際交往需要。因此，在以教學(xué)模式革新以培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為目標(biāo)的境況下，則應(yīng)在組織前提下融入自由元素，通過(guò)學(xué)生間的自主互動(dòng)與交往促成體育快樂(lè)氛圍，通過(guò)氛圍感染促成活動(dòng)興趣。

例如：在以單純調(diào)動(dòng)同學(xué)們活動(dòng)積極性、提高其運(yùn)動(dòng)量為旨?xì)w的課堂內(nèi)，我常常會(huì)組織這樣的活動(dòng)：征集班級(jí)學(xué)生在某一方面的體育特長(zhǎng)，如籃球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、武術(shù)、太極等，或征求某一體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意，如包括踢毽子、跳大繩、跳皮筋等項(xiàng)目在內(nèi)的“童年體育時(shí)光機(jī)”，以讓每一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)的特長(zhǎng)生或每一體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意的發(fā)起者在班級(jí)內(nèi)號(hào)召其余同學(xué)進(jìn)行組團(tuán)參與，即按上述運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)在班級(jí)范圍內(nèi)形成幾大運(yùn)動(dòng)組，每一位同學(xué)則皆可依據(jù)自身的興趣參與其中，在以同窗同學(xué)為老師的“小課堂”中，自由、放松而暢快地進(jìn)行模仿、活動(dòng)與表達(dá)。如有一位舞蹈特長(zhǎng)生發(fā)起號(hào)召，而將班級(jí)內(nèi)的所有舞蹈愛(ài)好者召集于一處，展開(kāi)了簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作與簡(jiǎn)單成品舞的教學(xué)。飽滿的興趣與在寬松自由的生生教學(xué)、互動(dòng)中生成的快樂(lè)氛圍共同凝結(jié)成一道活動(dòng)四射的風(fēng)景線，而亦不自覺(jué)培育、延伸著同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)興趣。

二、音樂(lè)元素——心理情緒促成運(yùn)動(dòng)生成

運(yùn)動(dòng)的核心在力量，而最持久、強(qiáng)烈的力量始終來(lái)源于運(yùn)動(dòng)主體的內(nèi)在心理情緒，運(yùn)動(dòng)則作為一種釋放情緒的方式存在。中小學(xué)生在長(zhǎng)久電子產(chǎn)品游戲的浸潤(rùn)下形成了懶散無(wú)力的身心習(xí)慣，但卻具有敏銳的情感感知力，教師則可利用此優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的融入激發(fā)學(xué)生情感情緒，從而使其轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的力量，形成學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要與興趣。

例如：針對(duì)不同的授課內(nèi)容、學(xué)生當(dāng)堂課的不同狀況，我會(huì)向其播放不同種類和風(fēng)格的音樂(lè)。如在快跑訓(xùn)練中，我則會(huì)播放相對(duì)激昂、熱烈的音樂(lè)，如《Fade》、《怒放的生命》等，以使同學(xué)們伴隨著其快速有力的鼓點(diǎn)、伴隨著激昂鏗鏘的旋律，生發(fā)超越、挑戰(zhàn)與勝利等的情緒和情感，從而將此作用于行為和運(yùn)動(dòng)。再如，在同學(xué)們狀態(tài)由于文化科學(xué)習(xí)壓力或者天氣等普遍較為低沉的課堂中，我則會(huì)播放諸如《日光海岸-Sunny Bay》、《藍(lán)色天際-Heaven Blue》等的樂(lè)曲，同時(shí)伴以瑜伽等類的舒緩類運(yùn)動(dòng)，以疏通其壓力、放松其心情，同時(shí)讓其感受此類運(yùn)動(dòng)回歸心靈的意義與美好，從而生發(fā)對(duì)其的熱愛(ài)情感。

三、現(xiàn)代元素——現(xiàn)代創(chuàng)新契合審美特點(diǎn)

體育同任何一個(gè)學(xué)科一樣具有發(fā)展性，即其從內(nèi)容到形式皆不應(yīng)被限制于一種模式而應(yīng)隨時(shí)代思想觀念的進(jìn)步、新生事物的出現(xiàn)而通過(guò)自我革新與借鑒與時(shí)俱進(jìn)，如此，其才能時(shí)刻保持嶄新的面貌而契合學(xué)生的現(xiàn)代化審美特點(diǎn)，使其充滿對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如：“跑男”是現(xiàn)代體育發(fā)展中的一股熱潮，其在影視節(jié)目中的存在及長(zhǎng)期傳播使其亦幾乎作為一種創(chuàng)新型的體育方式主流影響著學(xué)生的現(xiàn)代審美與對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形式的渴求。經(jīng)我調(diào)查，大多中小學(xué)生皆對(duì)其有著較為濃厚的興趣與想要嘗試的好奇，因此，我則將其引入了課堂，通過(guò)在體育課堂上組織同類活動(dòng)而在激活其參與激情和運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，使體育課堂教學(xué)本身亦呈現(xiàn)、創(chuàng)造出一種嶄新的模式。同學(xué)們?cè)陬愃婆苣泄?jié)目的兩隊(duì)智力兼及體力戰(zhàn)斗中，思考、嬉笑、出擊、成功、淘汰，雖則大汗淋漓，可臉上卻皆洋溢著快樂(lè)、陽(yáng)光的神情，這是在現(xiàn)代繁重的學(xué)業(yè)壓力及普遍的網(wǎng)絡(luò)文化影響下的中小學(xué)生所鮮有的一種發(fā)自內(nèi)心的、只會(huì)由運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的光彩、活力與魅力。

對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是在長(zhǎng)久的體育教研探索中所被老生常談的話題，但在當(dāng)下學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與體育陳舊模式下卻亦是最亟需、最當(dāng)緊需被重新審視的話題。在開(kāi)放、靈活的現(xiàn)代教育理念下，任何事物皆具有進(jìn)行轉(zhuǎn)變、且進(jìn)行多元化轉(zhuǎn)變的偌大可能性，就體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培育而言則是做出在“自由”、“音樂(lè)”及“現(xiàn)代”此三大關(guān)鍵詞引導(dǎo)下的革新與重生。