楊柳青 河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作為學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，學(xué)校體育的重要性不言而喻，尤其是隨著終身體育思想的不斷普及，以及素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校體育將面臨更多的教學(xué)要求。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要將幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，還要將培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)積極探索新的教學(xué)方法和模式，繼續(xù)深化學(xué)校體育改革，使學(xué)校體育的功能和作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要從學(xué)校體育教學(xué)改革中存在的問題作為切入點(diǎn)，通過實(shí)證來分析學(xué)校體育改革與發(fā)展具體策略。

一、學(xué)校體育教學(xué)改革存在的問題

雖然體育是一門貫穿小學(xué)到大學(xué)的學(xué)科，但是這門課長期以來沒有得到應(yīng)有的重視，有不少人將其視為娛樂休閑或可有可無的副科，造成這種現(xiàn)象主要還是受傳統(tǒng)思想的影響，很多人認(rèn)為上體育課就是“玩玩游戲”“放松自我”的課程，覺得無關(guān)緊要。同時(shí)也和我們陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教師教學(xué)水平等等息息相關(guān)。那么學(xué)校體育教學(xué)如何進(jìn)行改革就成了當(dāng)下體育工作的重點(diǎn)之中，本文主要通過體育教學(xué)改革存在幾個(gè)方面的問題作為切入點(diǎn)，通過分析得出：首先，體育教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低、專業(yè)理論水平的不足，使體育教學(xué)處于低水平教學(xué)狀態(tài)，影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。其次，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)體系和設(shè)備，存在著重復(fù)教授相同體育內(nèi)容的現(xiàn)象，大部分教學(xué)活動(dòng)局限于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，致使一部分學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣。再次，教學(xué)手段和模式單一。當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)大多采用“教師示范、學(xué)生練習(xí)”的模式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性和個(gè)體差異，且?guī)熒g缺乏交流，不利于開展因材施教、因需施教。最后，學(xué)校體育注重對(duì)學(xué)生競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的考查，基本以分?jǐn)?shù)的高低來判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，沒有考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、興趣特長等方面的不同。這種單一化的考核方式使教育評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性、合理性大大降低，嚴(yán)重打擊了一部分學(xué)生鍛煉的熱情和積極性。

二、深化學(xué)校體育改革與發(fā)展的策略

(一)體育教師要轉(zhuǎn)變唯競技性的教學(xué)理念

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校體育教學(xué)理念經(jīng)歷了從“競技體育”--“快樂體育”--“成功體育”--“陽光體育”--“終身體育”--“健康第一”一系列的過渡，歸根結(jié)底學(xué)校體育教育的宗旨還是以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主，并且讓他們掌握運(yùn)動(dòng)技能和技巧以及具備終身鍛煉的意識(shí)和能力。

(二)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，改善課程體系

近幾年，許多學(xué)校對(duì)課程也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，抓住機(jī)遇，結(jié)合自身教學(xué)需要制定出更科學(xué)和實(shí)效的教學(xué)目標(biāo)，在輔助學(xué)生提高體質(zhì)健康同時(shí)，更要著重指引學(xué)生建立自我鍛煉和終身體育的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)明確后，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)增設(shè)一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目來改善之前的課程體系結(jié)構(gòu)，讓更多的學(xué)生能夠參與到自己喜歡的體育課程，并提高這些課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

(三)教師要探索和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

體育教師要積極探索形式多樣的教學(xué)方法和手段，是深化體育教學(xué)改革的重要途徑。首先，體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將自己的主導(dǎo)角色與學(xué)生的主體地位相互結(jié)合，再適時(shí)融入一些具有游戲性、娛樂性的教學(xué)方法，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，順利完成教學(xué)目標(biāo)；第二，體育教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生不同的能力水平采取因材施教的方法開展分層或者分組教學(xué)，使能力不同、愛好不同、興趣不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉。

(四)改革傳統(tǒng)的單一的考核評(píng)價(jià)方式

以往的學(xué)校體育將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績作為考核的主要內(nèi)容，這種注重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的課外鍛煉表現(xiàn)、參與體育鍛煉的態(tài)度，以及他們原有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，不利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，也不利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校體育要對(duì)以往單一的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，由注重評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)到注重評(píng)價(jià)過程，要淡化競技、重視參與，構(gòu)建以增強(qiáng)體質(zhì)為導(dǎo)向，將學(xué)生的參與態(tài)度、進(jìn)步幅度、課外鍛煉表現(xiàn)、體質(zhì)測試等作為成績考核的指標(biāo)。比如，學(xué)?？梢越Ⅲw質(zhì)測試與學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，某位學(xué)生如果體質(zhì)測試不合格，其評(píng)優(yōu)評(píng)先將會(huì)受到影響。

三、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)校課程改革不斷深入的背景下，增強(qiáng)和深化學(xué)校體育改革是必然趨勢。這就要求我們以新的眼光、新的思想來審視和反思以往的體育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中的問題、不足，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面來加大改革力度，逐步構(gòu)建和完善學(xué)校體育教學(xué)體系，使學(xué)校體育向著正確的、良好的方向發(fā)展。