董燕 江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，課程才能順利進(jìn)展，效果才能有所保障。初中是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生在體育方面的興趣愛好的最好階段，既能促進(jìn)其身心成長(zhǎng)又能為其拓寬發(fā)展途徑。學(xué)校和教師進(jìn)行能引導(dǎo)學(xué)生參與，突出實(shí)際意義，提升課程效率，擴(kuò)大教學(xué)成果的課程改革已刻不容緩。

一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與的重要性

學(xué)生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生自身的身心健康發(fā)展有利，而且有益于適應(yīng)新課程改革的要求，為我國(guó)的課程改革探索方向積累經(jīng)驗(yàn)。高效的體育教學(xué)需要教師的循循善誘積極引導(dǎo)，才能保證學(xué)生獲得體魄上的鍛煉、樹立積極進(jìn)取的心態(tài)、緩解日常文化課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力，達(dá)到放松身心、寓教于樂的目的。富有團(tuán)隊(duì)精神的體育項(xiàng)目教學(xué)還能加深學(xué)生間的交流，增強(qiáng)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終樹立正確的體育觀和價(jià)值觀，以飽滿和進(jìn)取的精神狀態(tài)投入到課業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

課程改革的方向體現(xiàn)了我國(guó)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，要求體育課程能夠引導(dǎo)全員學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生貼近體育生活的主觀能動(dòng)性；在課程設(shè)計(jì)方面要以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)體育課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以學(xué)生的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

二、提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的可行策略

(一)培養(yǎng)興趣，樹立終身健身的意識(shí)

興趣是最好的老師，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性飽滿的最好詮釋，在體育課堂上更是如此，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的興趣，再由興趣引導(dǎo)學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)和技能，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育課的向往就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，體育教育的參與度也就有了保障[1]。第一教師應(yīng)該秉承著因材施教的理念，體育教育有著較為明顯的特點(diǎn)，因?yàn)槊课粚W(xué)生的身體素質(zhì)有一定的差異，所以課程內(nèi)容的設(shè)置既要標(biāo)準(zhǔn)化又要人性化，還要了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生最大地體會(huì)到體育的樂趣，激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。第二教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)設(shè)置問題和情景的教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)性，它可以增強(qiáng)課程的帶入感，如設(shè)置賽跑的起跑姿勢(shì)對(duì)比賽的影響、不同類型的賽跑比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求有哪些區(qū)別等問題，并組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出答案，加深學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的體會(huì)，逐漸主動(dòng)參與到體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生的興趣不只停留在課堂，最終形成終身健身的意識(shí)，不斷地鍛煉自身的體質(zhì)，形成一股提升學(xué)生身體素質(zhì)和我國(guó)體育事業(yè)實(shí)力的強(qiáng)大推動(dòng)力。

(二)貫徹學(xué)生是教學(xué)主體的理念

初中體育教育要明確：學(xué)生是知識(shí)的吸收者和利用者，是教學(xué)的主體，要將學(xué)生放在教學(xué)中心上，所以教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)十分必要。因此應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，放大體育自身“參與與合作”的特點(diǎn)，解開“重老師輕學(xué)生，重理論輕實(shí)踐”的束縛，把學(xué)生放在主體地位，而不是延續(xù)所有課程內(nèi)容，甚至是在體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)上都來(lái)自于教師的講述和傳授的教學(xué)形式。如有關(guān)于籃球的教學(xué)，教師可以著重教授籃球的規(guī)則和基本知識(shí)，然后以學(xué)生的摸索和體驗(yàn)為主要的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和失誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，最后組織舉辦小型的籃球賽，讓學(xué)生作為球員和裁判，并對(duì)籃球賽進(jìn)行總結(jié)，給所有學(xué)生以鼓勵(lì)，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)到體育競(jìng)技的魅力。這種由教師引領(lǐng)和管理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，設(shè)定實(shí)際目標(biāo)驗(yàn)收成果的教學(xué)模式能夠很好地確立學(xué)生的主體地位，對(duì)提高學(xué)生的積極性和參與度有著極大的幫助，使教學(xué)成果獲得很大的提升。

(三)豐富教學(xué)形式

初中學(xué)生有著多彩的視角、強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，單一的教學(xué)內(nèi)容和形式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。因此豐富教學(xué)形式和內(nèi)容也是教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的主要內(nèi)容?？梢晕「?jìng)技體育的訓(xùn)練模式，增強(qiáng)教學(xué)形式的真實(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在足球教學(xué)中，可將學(xué)生兩兩分為一組，一名學(xué)生由己方球門向敵方球門帶球前突，另一名學(xué)生對(duì)其進(jìn)行防守，突破成功則進(jìn)攻球員得分防守成功則防守球員得分，然后互換身份進(jìn)行競(jìng)賽，最后不斷晉級(jí)產(chǎn)生最佳進(jìn)攻和防守球員[2]。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)自由散漫娛樂式的足球教學(xué)形式，切實(shí)地鍛煉了學(xué)生的足球能力，提高了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

(四)規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，不應(yīng)該只重結(jié)果不重過(guò)程，而是要結(jié)合學(xué)生的課堂積極性、課堂參與度和理解力以及身體素質(zhì)等因素來(lái)綜合評(píng)價(jià)。科學(xué)而全面的評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)該看到每名學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)于綜合成績(jī)有待提高但某方面能力突出的學(xué)生，給于鼓勵(lì)并且指導(dǎo)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生的體育道路起著至關(guān)重要的作用；也應(yīng)該肯定進(jìn)步的學(xué)生，幫助其樹立自信心，積極參加體育活動(dòng)。

三、結(jié)論

在初中階段的體育教學(xué)中，提高學(xué)生的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的。但陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等弊端，制約了體育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)主體，用豐富的教學(xué)形式和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，讓體育運(yùn)動(dòng)成為每位學(xué)生生活中必不可少的一部分。