于洋 黑龍江大學(xué) 宋宇虹 哈爾濱體育學(xué)院

終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育，是現(xiàn)代化發(fā)展的需要。它的具體意義涵蓋了兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先是指人從生命開始到結(jié)束這一過程中，積極參與學(xué)習(xí)和體育鍛煉，樹立正確的終身目標(biāo)，使體育成為人生每個(gè)階段不可或缺的組成部分；其次指人根據(jù)終身體育思想的引導(dǎo)，充分認(rèn)識到體育的整體化和體系化，在不同階段積極開展體育鍛煉的行為。學(xué)校教育是終身教育的基礎(chǔ)，在整個(gè)終身體育體系中發(fā)揮著核心作用。

一、大學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題

(一)體育教學(xué)目標(biāo)不明確

在當(dāng)下我國的高校體育教育中，部分教育和學(xué)校部門的教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)觀念更新慢等諸多因素，仍然影響著我國終身體育目標(biāo)的普及，使大學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重滯后。很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不能深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，僅僅認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，完成結(jié)業(yè)學(xué)分考核。這就導(dǎo)致了在大學(xué)體育教學(xué)中，教師不能夠根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)工作，使課程學(xué)習(xí)偏于過程化和形式化，更無法完成終身體育目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

(二)大學(xué)生參與課程的積極性較低

目前，部分大學(xué)體育課都是教師處于主導(dǎo)地位，師生雙方?jīng)]有站在平等的位置進(jìn)行交流互動(dòng)，使學(xué)生處于被動(dòng)體育學(xué)習(xí)的局面。教師已經(jīng)詳細(xì)規(guī)定好了要進(jìn)行的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練方式等，學(xué)生在教師的安排下進(jìn)行“規(guī)范”鍛煉。在這種情況下，不利于學(xué)生向教師傳遞自己的想法，導(dǎo)致了大學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的積極性大幅降低，不能夠按時(shí)按量完成老師安排的任務(wù)。

(三)體育課程的教學(xué)時(shí)間過少

在我國的很多高校中，目前都設(shè)置了明確的體育課程安排，體育學(xué)習(xí)時(shí)間大部分是處于大一和大二時(shí)期，對于大三和大四的學(xué)生，不再安排進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。不僅如此，在大一和大二期間，一周只安排一至兩節(jié)體育課，不能夠幫助學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的鍛煉目的。在這種完全是處于結(jié)業(yè)學(xué)分考慮的規(guī)定下，體育教學(xué)并不是基于終身體育的目標(biāo)，也不利于學(xué)生進(jìn)行長久的體育學(xué)習(xí)。

二、終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)改革建議和途徑

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)安排

明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)安排是實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的重要任務(wù)。在大學(xué)體育教學(xué)中，教育和學(xué)校部門要不斷更新教學(xué)觀念，明確終身體育目標(biāo)對學(xué)生的基本要求并積極完成。一方面，體育教師要加強(qiáng)觀念學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到終身體育對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響，努力提高自己的專業(yè)技能和工作水平，明確教師責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)，積極帶領(lǐng)學(xué)生完成大學(xué)階段的終身體育目標(biāo)。另一方面，在體育課程的設(shè)置上要結(jié)合實(shí)際情況，制定一些符合學(xué)校學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)的體育項(xiàng)目，完善體育教學(xué)安排，例如在部分中醫(yī)院校中，學(xué)校可以設(shè)置太極拳，太極劍等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，即強(qiáng)身健體，又加強(qiáng)了學(xué)生體育修養(yǎng)，對學(xué)生樹立終身體育的目標(biāo)有很大的促進(jìn)作用。

(二)發(fā)揮學(xué)生自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)能力

在大學(xué)體育課上，教師要尊重學(xué)生的建議和想法，構(gòu)建平等師生交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，將課堂的主體交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的意識。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，靈活安排上課內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，將終身體育的理念傳遞給學(xué)生。其次，要將學(xué)生的自主選擇和興趣趨向作為大學(xué)體育課的教學(xué)原則，對現(xiàn)有的體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，增加排球、籃球等運(yùn)動(dòng)作為終身體育目標(biāo)的主要項(xiàng)目。最后，教師要深入了解學(xué)生對哪些項(xiàng)目真正感興趣，保證學(xué)生要了解自我，具有自主性，認(rèn)識自己身心發(fā)展的具體狀況和身體素質(zhì)。在樹立終身體育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

(三)促進(jìn)體育教學(xué)的連貫性，增強(qiáng)終身體育意識

在大學(xué)體育的靈活教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教育部門要將體育課程的學(xué)習(xí)延續(xù)到大三大四階段，促進(jìn)體育教學(xué)的連貫性，不能僅僅對大一大二的學(xué)生開展體育項(xiàng)目訓(xùn)練。教育工作者要明白大學(xué)體育教學(xué)是終身體育的重要一環(huán)，在整個(gè)終身體育的過程中起著承上啟下、至關(guān)重要的作用。所以，大學(xué)體育課的開展需要具有連貫性，對學(xué)生的體育教育不能僅僅局限于學(xué)分的考核，更重要的是身體素質(zhì)和興趣愛好的培養(yǎng)，要深入落實(shí)學(xué)生的終身體育目標(biāo)，充分體現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的意義。