宮朋 西安體育學院研究生部

一、引言

健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學于一體，通過徒手或器械的身體練習，達到健身、健美、健心的一種體育項目。因其自身所固有的價值和魅力，成為高校進行美育和素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。近幾年各高校在體育方面都逐漸重視，在健美操方面也重視起來。但在健美操場地的問題和“教與學”這兩個方面成為最大的問題。健美操對于場地有一定的要求，在學習過程中需要充足的空間，來完成不同的動作，使之更完美的、準確的體現(xiàn)出來；本研究對影響河南大學健美操的教學效果的不良因素進行調(diào)查，使得河南大學健美操教學更加科學完善。

二、研究對象和研究方法

(一)研究對象

河南大學參加過(曾參加過)健美操專修和選修課的學生。

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過查閱河南大學校園圖書館的相關(guān)電子資源和紙質(zhì)文獻進行資料檢索，重點參考中國知網(wǎng)的期刊文章，了解高校影響健美操教學效果的影響因素；并在此基礎(chǔ)上進行整理與分析，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

對健美操教師進行訪談，從而了解我校健美操教學現(xiàn)狀以及教學效果的影響因素，并請老師針對健美操教學影響因素提出個人見解，利用電話網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備咨詢校內(nèi)健美操教學權(quán)威人士。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)的整理和系統(tǒng)分析，統(tǒng)計結(jié)果和所有表格經(jīng)審查無誤后用于本研究的分析和論證。

三、結(jié)果與分析

(一)國內(nèi)高校健美操教學現(xiàn)狀分析

1.高校學生選項和體育教育簡況

促進學生身心全面發(fā)展的重要階段是我國高校的體育教育，是學生培養(yǎng)良好的體育習慣、樹立良好的健身意識并且促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。作為未來社會發(fā)展的主力軍是高校大學生，我們不但要有良好的文化素養(yǎng)和知識能力，還需要有足夠的精力。所以，高校大學生必須要養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，養(yǎng)成健康的意識。大學階段尤為重要是體育教育，必須以終身學習和健康為核心，選擇健身價值比較高的運動項目。

2.我國高校的健美操教學內(nèi)容

我國多數(shù)高校的教學情況以及所設(shè)置的教學內(nèi)容相同或相似。大部分高校以大眾健美操的教學為主，即在教師的示范要領(lǐng)以及音樂節(jié)奏下反復練習。但絕大多數(shù)的高校教學場地設(shè)施條件相對較差，教學內(nèi)容也不夠豐富，需要增加動感強、形體減肥、柔韌的練習動作和理念內(nèi)容。由此可以看出，我國高校大學生已經(jīng)不滿足于一般教學內(nèi)容的學習。

(二)影響健美操教學效果的因素

1.教師的教學能力

教師的教學能力是教師完成教學任務(wù)和提高學生學習知識、技術(shù)、技能的保障。而健美操的教學能力是教師最重要的教學能力之一。學校的體育教師主要負責體育活動的教學，而教師的教學能力與教學效果成正比。因此，教學質(zhì)量的提高以及教師教學能力的提高對體育教學來說是非常重要的。

教師的單項能力組成的統(tǒng)一整體即為教學能力，包括編寫教案能力、課堂組織能力、動作示范能力、正誤對比能力、應(yīng)變能力等。各單項能力之間是相互聯(lián)系，密切相關(guān)的。隨著時代的發(fā)展，教師已有的知識亦不能滿足現(xiàn)代大學生全面發(fā)展的需求，所以教師要不斷學習新知識，提高自己的教學能力，從整體上提高自己的專業(yè)水平和工作能力，這樣才能緊跟時代潮流并滿足學生發(fā)展學習的需求。

2.教師的教學方法

教師的教學方法是完成教學任務(wù)所使用的手段和途徑，它直接影響到教學的效果。常用的健美操教學方法有：講解法、示范法、提示法、帶領(lǐng)法、重復法、與分組練習法、競賽法等。對難度不同的教學內(nèi)容需要采用不同的教學方法，對不同的教學對象也需采用不一樣的教學方法，面對不同的學生，不同的年齡段、性別等因素需要不同的教學方法完成。教學中教師站的位置，動作示范以及口令節(jié)奏都會影響學生的情緒，從而導致學生情緒變化；再者糾正學生的動作時使用的方法不當，也會直接挫傷學生的自尊心，以上情況都會引起學生產(chǎn)生消極心理。因此教學中教學方法直接影響健美操教學的效果，所以要正確合理地使用教學方法。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.在河南大學影響健美操教學效果的影響因素分析得出，教師的教學能力，教師是教學工作中的主導者和指引者，直接影響著教學效果；教師的教學方法需要因人而異，教學方法的恰當與否是都會直接影響健美操教學的效果；以及教師的教學目的，教學目的的不明確是直接影響健美操教學效果的直接因素；健美操考核方式一般以考試形式來進行打分，考核方式單一，容易出現(xiàn)缺陷，考核不夠全面。

2.河南大學學生在對健美操的認知不夠，不了解健美操的運動內(nèi)涵，認為健美操是女生學習的，男生不適合學習；學習健美操的興趣不夠高漲；學生心理活動大，害怕別人在自己做錯動作時發(fā)出嘲笑；學生的身體素質(zhì)由于應(yīng)試考試的模式下，不注重體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍不高，缺乏鍛煉意識，也由于獨生子女的原因，現(xiàn)在學生吃不了苦，缺乏協(xié)調(diào)性。

(二)建議

1.加強學生對健美操的認知，使得學生的學習興趣提高，并且加強鍛煉健美操運動，增強健美操運動鍛煉意識，提高學生綜合素質(zhì)，學生消極的心理非常影響健美操的教學的進行，教師必須采用正確的教學方法，主動積極的提高學生的學習學習動機，使學生克服心理障礙，為提高健美操運動教學的質(zhì)量，順利進行健美操教學創(chuàng)造一個良好的空間。

2.學校開放公共的健美操場館供學生平時在課余時間鍛煉，建設(shè)新的場館設(shè)施，合理分配場地有效利用。