王海英

（吉林省通榆縣同發(fā)學校，吉林 白城137212）

小學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。所謂學習習慣，學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。所以古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”然而當前，由于各種因素的影響，農(nóng)村小學生自覺學習習慣越來越差，尤其是，孩子的父母為了經(jīng)濟的增加，使本來自我克制能力較差的小學生的自覺學習習慣培養(yǎng)顯得更加困難，現(xiàn)在這也是各農(nóng)村學校教育中較頭疼的事。怎樣讓農(nóng)村孩子逐步養(yǎng)成自覺學習的習慣，教師們都在積極探索。經(jīng)過較長時間的觀察了解學生，不斷地反復實踐，覺得在這些方面多多努力，能取得一定的成效。

一、多樣的學習活動 增強內(nèi)動力 促使自制

學生自覺的學習是一種內(nèi)在的需求，個性化的色彩比較濃厚，他需要得到實在的幫助，需要獲取內(nèi)在的動力，尤其是要形成良好的學習習慣，需要學生長期保持一種積極的學習狀態(tài)，不斷地克制自己的不良行為。而學習中學生的這種學習狀態(tài)的保持，內(nèi)動力不斷地得到激發(fā)，與教師靈活地運用教學方法，創(chuàng)設多樣的學習活動有很大的關(guān)系。我們在教學中經(jīng)常能看得到，相同的教學目標，只有靈活地運用多樣的教學方法，在活動中充分調(diào)動學生內(nèi)動力，所產(chǎn)生的教學效果最佳。運用多種方法調(diào)動學生的內(nèi)動力，讓他們的內(nèi)心一次次有積極愉悅的體驗，這樣他們就會不斷地努力學習，在學習中不斷地進行自我要求、自我約束、自我調(diào)控，不自覺的行為將沒有機會表現(xiàn)出來，他們的良好行為將會逐步得到強化。大量的良好行為不斷積淀的過程就是良好習慣的養(yǎng)成過程。

二、激發(fā)興趣 滿足內(nèi)在需求 增加自覺意識

學習的興趣是克服不自覺行為的重要條件?，F(xiàn)代心理學這樣概述學習興趣對一個人學習的重要作用：當學生對某種學習感興趣時，他們就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，使大腦感官處于最活躍的狀態(tài)，引起學習中的高度注意，使感官更加清晰，思維更加深刻，想象更加豐富，記憶更加牢固，能抑制大腦疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳地接受教學信息，能使學生的潛能得到開發(fā)，主體性得到弘揚，某些方面的惰性得到克服，這樣學習的自覺性自然得到提高。所以，我們在教學中千萬要重視學生興趣的激發(fā)，而且還要注意在學生對某種學習感興趣的時候，給他們創(chuàng)設有利條件，盡量去滿足他們的需求，讓他們在學習中逐步增強“要我學”為“我要學”的自覺學習意識。

三、激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣

小學生年齡小，生活閱歷小，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師在教學中應力求激發(fā)學生對所學學科的學習興趣，例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養(yǎng)成良好學習習慣的效果。

四、重視細微觀察 及時激勵 提高自信

培養(yǎng)學生的自信是每一位教師不可推卸的責任，也是解決學生不自覺問題的必要條件，學生的自覺學習需要自信為動力。而在小學階段，學生的自信大部份來自他人對自己的評價，來自他人的激勵與肯定，他們一旦覺得自己在某方面被認可，就會迸發(fā)出極大的學習熱情，會努力地去表現(xiàn)自己，不斷地積極進取。所以教師要善于觀察，從細微處著手，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”，多方面去發(fā)現(xiàn)不同孩子的優(yōu)勢，不斷地給予肯定。人都希望得到承認，更何況是各方面很脆弱的小學生，他們在老師無數(shù)次的表揚激勵下，慢慢地擁有了自信，不斷地嚴格要求自己，這也是解決個別學生不自覺的問題的先決條件。同時這樣經(jīng)常地表揚與鼓勵學生，增強大家的競爭意識，也樹立一些大家學習的榜樣，榜樣的影響力是無窮的，相信要使眾多的孩子養(yǎng)成自覺學習習慣就不成問題。

五、教師在行動上要成為學生的楷模

小學生習慣未定，行為準則、習慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教。孔子說：“其身正，不令二行”。對學生學習習慣的培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學生的楷模，給學生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細，上課時板書整潔美觀一絲不茍，藏書都留下圈點劃記的痕跡，都會給學生留下深刻的印象?！盁o聲的示范是最好的說服”，學生看在眼里，自然效仿在行動上。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。我在平時板書時也特別注意這一點。從小開始，漸漸地，一步一步加以引導。

總之，習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完他的利息，養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清他的債務。而小學階段優(yōu)勢各種學習習慣形成的黃金期，讓我們抓住這個黃金期，培養(yǎng)每個學生良好的學習習慣，讓學生一輩子都用不完他的利息。