沈麗嬌

（江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)，江蘇 蘇州 215200）

數(shù)學(xué)中涉及到很多概念、公式、法則，小學(xué)生的語言理解與表達(dá)能力不是很強(qiáng)，對(duì)于一些不能理解的概念只能選擇死記硬背，遇到問題時(shí)不能夠靈活運(yùn)用，那么教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生之間交流合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說

數(shù)學(xué)的魅力是無限的，具有很強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)問題比較嚴(yán)謹(jǐn)，給出的答案要求精確，但是小學(xué)生的思維邏輯能力還沒有完全開發(fā)，容易出現(xiàn)跟不上教師思維的現(xiàn)象，無法理解教師所表達(dá)的意思，感覺數(shù)學(xué)比較難學(xué)，對(duì)于教師在課堂上提出的問題找不到答案，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠聽懂，并愿意參與到這個(gè)過程，教師可以采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，比如講到升和毫升時(shí)，學(xué)生對(duì)于升和毫升的定義不是很理解，教師首先要讓學(xué)生了解哪些地方可以用到，升和毫升是計(jì)量液體多少的單位，可以讓學(xué)生自帶容器，飲料瓶或者帶有刻度的杯子，引導(dǎo)學(xué)生去觀察瓶子上的標(biāo)注，便于學(xué)生理解，在生活中也常常會(huì)出現(xiàn)這兩個(gè)計(jì)量單位，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生回答自己在哪里遇到過帶有升和毫升標(biāo)志的容器，運(yùn)用生活中的例子可以很好地詮釋所見的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上也能活躍起來，積極參與到學(xué)習(xí)中去，教師的教學(xué)效率便能有效地提升。

二、打造和諧氛圍，讓學(xué)生敢說

小學(xué)生在課間是非?；顫姾脛?dòng)的，但是在課堂上回答問題就會(huì)顯得很拘謹(jǐn)，害怕答得不好被教師批評(píng)，常常會(huì)出現(xiàn)教師在課堂上提出問題，主動(dòng)舉手回答問題學(xué)生很少的情況，要改變這樣的情況，教師要多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，比如“說得很好，慢慢來不要著急，請(qǐng)繼續(xù)”之類的鼓勵(lì)話語，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地繼續(xù)往下說，只有感受到了鼓勵(lì)和信任，學(xué)生才會(huì)有在課堂上有回答問題的勇氣，也對(duì)其他的學(xué)生起到勉勵(lì)的作用，讓更多的學(xué)生參與回答，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師在聆聽學(xué)生的發(fā)言時(shí)，要做到面帶微笑，以親切的口吻去評(píng)價(jià)，也要提醒其他的學(xué)生注意聽，在課堂上適當(dāng)制造一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生有想要發(fā)表自己觀點(diǎn)的想法，引導(dǎo)學(xué)生逐步地走向積極思考、勇于發(fā)言的軌道上。比如觀察物體，一個(gè)物體有很多面，從不同的方向觀察看到的有可能一樣，也有可能不一樣，但是無論從哪個(gè)角度去觀察，從一個(gè)點(diǎn)都只能看到物體的三個(gè)面，該如何解釋這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)時(shí)可以準(zhǔn)備一個(gè)多面體，每個(gè)面都有不同的內(nèi)容，讓學(xué)生去觀察，大膽出自己看到的是什么內(nèi)容，學(xué)生在課堂上觀察的角度不一樣，給出的答案也是不一樣的，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。

三、進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生能說

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，主要是提高學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)待問題持有嚴(yán)謹(jǐn)、精確的態(tài)度。學(xué)生個(gè)人的想法有限，無法全面考慮問題，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，分組討論讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也可以聽聽其他人的想法，不僅可以在幾個(gè)同學(xué)面前發(fā)表意見，也可以在全班師生面前表述觀點(diǎn)，更加主動(dòng)地去思考問題、傾聽想法、組織自己的語言，靈活運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)，教師在每節(jié)課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，清晰地回憶本節(jié)課所講的重點(diǎn)，小學(xué)生的表達(dá)能力有限，教師要做正確的引導(dǎo)，指出學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)過程中的不足，表?yè)P(yáng)思路清晰、邏輯能力強(qiáng)的學(xué)生。比如進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表講解時(shí)，校園里楊樹、松樹、柏樹的數(shù)量，讓學(xué)生分組去做調(diào)查統(tǒng)計(jì)，將調(diào)查結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖的形式表現(xiàn)出來，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)表的用途，明白統(tǒng)計(jì)表如何看的問題。教師采取這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠互相幫助，具有團(tuán)體合作的意識(shí)，從互相交流的過程中鍛煉自己的語言表達(dá)能力，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師在課堂上要注意自己的言行，表述要更加嚴(yán)謹(jǐn)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，往錯(cuò)誤的方向去思考。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力可以擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生會(huì)“說話”能力的培養(yǎng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)自主解決問題的習(xí)慣。