王玉潔

(河北省唐縣第一中學(xué) 河北 唐縣 072350)

批判性思維是個人學(xué)習(xí)和生活中十分重要的一項思維技能，經(jīng)過多方的研究表明，這種技能雖然不能夠輕易的獲得，但通過適當?shù)呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練還是可以有良好的效果。在高中的英語學(xué)科的教育教學(xué)中，通過對批判性思維的培養(yǎng)可以讓學(xué)生借助這種思維能力對英語中的閱讀習(xí)慣和內(nèi)容進行意識能力的鍛煉。

1.批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，通過對國內(nèi)外相關(guān)英語閱讀能力內(nèi)容的研究發(fā)現(xiàn)，國外的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，主要以說為主，對批判性思維的培養(yǎng)意識也有著一定的提升，不僅如此，還會將這種思維能力方式滲透到除英語以外的其他學(xué)科中。國內(nèi)對英語閱讀教學(xué)中的批判性思維研究在21世紀中后期開始逐步有所研究，盡管取得了較大的成就，但仍也處在起步階段，理論上的研究多于教育教學(xué)中的實踐，對于一些抽象的概念，操作難度較大[2]?？傮w上，批判性思維在英語閱讀教學(xué)中仍有很大的提升空間。

2.高中英語中批判性閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建方法

新時代的發(fā)展背景下，社會對人才的需求越來越高，作為一種不可或缺的批判性思維品質(zhì)，既是現(xiàn)代中學(xué)生所必備的學(xué)習(xí)技能，也是現(xiàn)代化社會高素質(zhì)人才所必須要掌握的生存能力之一。因此，構(gòu)建以批判性思維為主的英語閱讀教學(xué)模式，是適應(yīng)現(xiàn)階段高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要模式之一。

2.1 對批判性閱讀教學(xué)策略的框架構(gòu)建。在高中英語教師教學(xué)的過程中，想要更好的運用批判性教學(xué)思維，首先要從教師入手，在實施批判性思維教學(xué)模式之前，要讓教師理解什么是批判性的意識。教師可以幫助學(xué)生在理解的過程中通過有聲的思維和有聲的閱讀進行批判性思維的演示，并通過批判性視角的展示為學(xué)生提供一個可以進行演練的文本內(nèi)容，除此之外，在對閱讀的過程中，教師和學(xué)生通過對閱讀文本中不同問題和話題中不同觀點的引導(dǎo)和選擇，幫助教師和學(xué)生更好的理解英語文本。在批判性思維訓(xùn)練的初始階段，為了更好的為學(xué)生提供支持和幫助，也可以采取與任務(wù)型英語閱讀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，按照閱讀前、閱讀中以及閱讀后的順序，進行層級的深入展開閱讀。

2.2 批判性閱讀的具體操作步驟和環(huán)節(jié)。根據(jù)閱讀前、閱讀中以及閱讀后的順序，在具體每個教學(xué)環(huán)節(jié)中從多維度的視角對英語閱讀文本進行理解。在閱讀前要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成對閱讀的期待。教師可以對文本的相關(guān)背景知識和主題的內(nèi)容進行簡單的介紹，方式上不僅可以采用文字、圖片以外，還可以采用音頻和視頻等引導(dǎo)學(xué)生盡快的進入閱讀狀態(tài)。

其次，在對英語文本進行系統(tǒng)的閱讀前，可以預(yù)先呈現(xiàn)閱讀文本的標題，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識素養(yǎng)和以往的經(jīng)驗對文本的內(nèi)容和相關(guān)的主題做出討論和預(yù)測，繼而熟悉閱讀文本中的生僻詞組，更為全面的閱讀提供更好的閱讀體驗。

在閱讀的過程中，首先，由于英語語法的特殊和語言結(jié)構(gòu)的不同，高中生在對英語閱讀的過程中，教師首先需要對語言的段落做出分解，讓學(xué)生在對文本理解和預(yù)測的前提下，自主的閱讀，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀中的批判性思維，教師可以通過文章中的邏輯關(guān)系做出流程表和相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，將語言的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬膱D表信息，繼而更加清晰明了的文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，深化對文章內(nèi)容的理解。

在閱讀后的階段中，教師可以在閱讀結(jié)束后，針對性的提出一些與文本相關(guān)的開放性等問題，組織學(xué)生通過分組探討的形式，對不同學(xué)生的不同觀點進行有效的交流，讓學(xué)生在表達自己意見的同時，可以更好的吸取其他小組成員的觀點，將批判性思維發(fā)揮至最佳。討論結(jié)束后，學(xué)生也可以將匯報的結(jié)果通過書面或者口頭的方式進行匯總和反饋，教師針對學(xué)生的觀點針對性的加以贊同或予以糾正。

3.批判性思維對高中英語閱讀教學(xué)的意義和影響

英語閱讀作為高中英語教學(xué)中的重點，是學(xué)生不可忽視的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生將閱讀內(nèi)容進行準確的把握，是有效提升學(xué)生英語成績和閱讀能力的途徑之一。將批判性閱讀的思維加入英語閱讀教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，用批判的眼光思考文章中出現(xiàn)的問題，學(xué)生在討論和思考的過程中，對其他學(xué)生的意見進行吸收，形成自己的簡潔，更好的轉(zhuǎn)換成自己的固有認知。

將批判性思維運用到英語閱讀教學(xué)中，還可以幫助學(xué)生提升英語成績的同時，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。批判性閱讀思維可以在學(xué)生在英語閱讀的過程中提升英語閱讀的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把握整個文章的脈絡(luò)，活躍學(xué)生的思維，加深獨立思考的能力。以往的英語教學(xué)中，常有著效率低、方法錯誤的弊端，在遇到教學(xué)問題的過程中，不能夠及時的解決，總會產(chǎn)生一些教師難以回答的問題，甚至是教師對于問題提供的一些標準答案，學(xué)生不能夠產(chǎn)生深刻的印象，為了進一步解決教師和學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中的相關(guān)問題，對學(xué)生的疑問做到問有所答。批判性思維的運用可以加深學(xué)生對英語閱讀的理解同時，提升學(xué)生獨立解決問題的能力。

結(jié)束語

通過對高中英語閱讀批判性思維教學(xué)的概念闡述和批判性教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅可以有效的提升高中學(xué)生批判性思維的相關(guān)意識，更可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，讓英語閱讀理解水平有著跨越性的提升，繼而幫助高中生更好的鞏固和提升英語成績。這種針對性的批判性思維的拓展和訓(xùn)練，也為高中英語教師提出了諸多有效的教學(xué)建議和教學(xué)理念的，還可以為學(xué)生提供更多在英語閱讀學(xué)習(xí)的思維方法。這也是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。