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        談如何組織英語課堂上的口語教學(xué)

        2019-11-26 21:54:59王鈺涵
        讀與寫 2019年22期
        關(guān)鍵詞:口語交際創(chuàng)設(shè)

        王鈺涵

        (吉林省通化縣綜合高級中學(xué) 吉林 通化 134100)

        1.創(chuàng)設(shè)交際情境,使教學(xué)過程交際化

        英語教學(xué)主要是在課堂中進行的。英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景,讓學(xué)生置身于情境之中,進入角色。這樣,學(xué)生學(xué)習興趣倍增,氣氛活躍,學(xué)生帶著好奇心,在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺,與此同時,也在不知不覺中掌握了一些實用口語,為將來的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣??捎脤嵨锴榫撤?、圖畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。具體操作如下:

        1.1 通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境。實物情境有時受到條件的限制,有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時,圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢,如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個事件,表達一串連貫的思想的時候,圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當場畫簡筆畫,那效果則會更佳。

        1.2 借用實物創(chuàng)設(shè)情境。用直觀教具是進行口語教學(xué)的最簡單設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現(xiàn),一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔明了。如創(chuàng)設(shè)實物情境組織“辨認物品”“指明方位”之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練,可以使課堂教學(xué)生動活潑、形象真實,學(xué)生印象深刻。

        1.3 巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段,為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后,把聲音去掉,讓學(xué)生借助畫面進行語言表達,也不失為一種練習口語能力的好方法。

        1.4 運用體態(tài)語創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中運用動作、表情等體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境,能有效地吸引學(xué)生的注意力,加深印象,激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生情感交流。如在“看病”這一對話情境中,教師可用動作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢配合面部的痛苦表情進行口語教學(xué)。同樣,組織“現(xiàn)在進行時”的操練時,動作情境也較為有效。

        1.5 利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室是教學(xué)的主要環(huán)境,也是進行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時舞臺”。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購物”、“用餐”、“借書”、“看病”等對話情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式,使“問路”這樣的話題在較形象的情景中進行。

        2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)口語學(xué)習興趣

        興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時候。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛,求知欲強,只要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生了興趣,就能發(fā)揮其潛能,收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?方法有很多:

        2.1 建立良好融洽的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學(xué)充滿激情,豐富的表情、幽默的語言,一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他樂于開口說英語。同時,學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景,寓教于樂,就會使學(xué)生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。

        2.2 平等對待每一個學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生開口講英語,即希望得到老師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。這時,教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性,在實踐中樹立學(xué)好英語的自信心。同時,平等地對待每一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生都能學(xué)好英語,這種積極肯定的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,充滿自信地投入到學(xué)習活動中去,從而提高學(xué)習口語的興趣。

        2.3 營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進行交流,并適時組織各種各樣的活動,如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等,將英語課上得引人入勝,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,樂于開口,自然而然就加速了口語能力的提高。

        3.英語課堂教學(xué)活動力求多樣化,綜合提高英語口語能力

        初中階段的英語課堂活動極大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動,為每一個學(xué)生提供更多開口說英語的機會,使學(xué)生在活動中通過交流和合作,鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣,可以采用小組練習,即“群口相聲”;兩人一組,即“對口相聲”;個人練習,即“單口相聲”等,方法可以有:

        3.1 交際游戲。這種活動就是把學(xué)生置于一種游戲時的情景中。交際游戲多種多樣,可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境學(xué)習和掌握語言。例如:老師拿一張圖片,讓學(xué)生在不看圖片的情況下,通過向老師提問猜測圖片是什么。或者以小組活動的方式進行,小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個情景讓其他同學(xué)猜測。 值日報告。每節(jié)課拿出5分鐘時間,用英語談?wù)摻裉焯鞖?,或講一個故事,或報道一條新聞,或介紹學(xué)校的一項活動,或推薦一本好書……題材不限。只要學(xué)生有話可說,有感可發(fā),“臺下”學(xué)生也得到了聽英語的機會。

        3.2 扮演角色。就是讓學(xué)生扮演一個角色,如警官、售貨員等;設(shè)想一種情景,如購物、安排晚會等,在這樣的情境中進行模擬交際訓(xùn)練。練習完每課對話之后,可請一對學(xué)生臨時編排相似的對話或把全班學(xué)生配對,讓所有學(xué)生同時編排相似的對話進行訓(xùn)練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學(xué)生邊學(xué)邊演,知識掌握輕松自如,還能自編臺詞,達到了口語鍛煉之目的。

        3.3 完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分,要求每位學(xué)生只看其中的一部分,然后要求他們通過向組內(nèi)其他同學(xué)提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。

        當然,冰凍三尺非一日之寒,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力亦非一日之功,為了能讓每一個學(xué)生開口說好英語,教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的,還需要教師認真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習,這些都是應(yīng)該注意的問題。

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