張若楠

(河南省商務中等職業(yè)學校 河南 鄭州 450011)

職業(yè)語文教學中基于語言文字培養(yǎng)學生應用能力，同時體現出中職生的職業(yè)特色，推動學生綜合職業(yè)能力的提升。中職生語文應用能力的培養(yǎng)，要結合教學情況選擇合適的方法，利用語文課程提升中職生就業(yè)能力。

1.明確教學目標，激發(fā)學生真情實感

中職語文教師根據學生情況設定教學目標，只有與學生實際情況相聯系，才能讓學生有話可說、有內容可寫。職業(yè)學校學生學習能力存在較大差異，男生班與女生班學情差異較大，教師要根據情況選擇合適的教學方法。

如：《我的空中樓閣》學習時，可以給女生班級布置仿寫任務，這一目標對于男生班而言難度較大，不利于教學過程中的實施，直接影響到學生學習信心的建立，很容易出現放棄情況。針對這種情況，教師可以引導學生感悟生活并將自己的情感用文字表達出來。可以組織學生到野外參觀，感受真實的自然環(huán)境，讓學生將自己的感悟記錄下來，這樣就可以表達真情實感，也是運用語文能力的最佳方式。

2.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)口語表達能力

中職語文核心素養(yǎng)教育逐漸深入人心，在這種背景下，中職的語文老師應該要積極轉變教育觀念，通過充分利用課堂教學對學生的口語交際能力進行訓練。由于中職生的學習特點，容易出現注意力不集中，自制能力較弱的情況，因此老師應該針對中職生的學習特點，通過積極研發(fā)趣味教學，為學生提供相對舒適的環(huán)境供學生進行口語交流。

針對這種情況，為提高口語課堂情境的真實性，老師在現有的教材基礎上，還應該制定相應的學習任務，通過任務的驅動作用，不斷提升學生的口語表達能力。具體可以設計做家務問題、春游問題、過年壓歲錢問題，通過設置問題，比如多長時間做一次家務，做家務的時候父母的反應是什么樣的，又會和學生展開什么樣的對話，從而讓學生積極展示自己的答案。通過設計這種討論會，不僅可以增強老師對學生的理解程度，同時還能鍛煉學生的口語交際能力。針對性的設計主題，通過這種方式，讓學生在課堂上發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，培養(yǎng)學生自信的同時，還能提高教學效果。在具體的設計過程中，需要設置一定的情境，讓學生的表達契合主體。

3.讀寫結合方法，提升學生語文素養(yǎng)

中職語文教材中所收錄的課文都是優(yōu)秀的名家之作，是學生閱讀和學習的最佳之選，在中職語文讀寫結合教學中，要立足于教材內容，引導學生對課文進行深入的閱讀和分析，分析作者所使用的寫作手法和表達方式，并將作者當時的境遇和思想聯系起來，感受作者在特定的境遇中表達情感的方式和方法，進而逐漸掌握寫作技巧，促進學生思維能力和表達能力的提高。如果說閱讀是寫作的基礎，那么仿寫就是寫作的開始。在讀寫結合教學過程中，教師可以引導學生閱讀的和分析課文中的寫作方式，讓學生領會和感受作者的寫作方式，并在學生充分領會寫作方式的基礎上展開仿寫訓練，使學生在仿寫練習中逐漸掌握寫作方式和寫作技巧，將讀寫結合起來，促進學生寫作能力的提高。

如在教學《荷塘月色》時，筆者先帶領學生反復的閱讀課文，并分析和感受作者所使用的每一種描寫方式，讓學生體會這些方式所展現出來的美景，在學生充分領悟和掌握后，再要求學生對課文中的精彩句子進行仿寫，然后將仿寫的句子和課文進行對比，是否完整的描述出課文所展現的景象。這樣學生在閱讀過程中加深了對課文的理解，還逐漸掌握了寫作技巧，并在仿寫訓練中進行了實踐，對學生閱讀能力和寫作能力的提高具有非常重要的作用。

4.滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好品德

文章特點、主旨及中心思想等通過人物形象展現出來，教師可以通過分析文章人物形象的方法滲透德育知識，有效提升德育效果。中職語文閱讀課堂上有很多具體的人物形象，利用這些形象幫助學生形成正確觀念與健康人格。教師引導學生對人物形象進行分析，既可以幫助學生了解文章內容，又能掌握描寫人物形象的方法，還可以利用人物的高尚道德情操感染學生，主動接受相關知識。如，閱讀課上教師帶領學生對人物外在形象進行分析，加深學生對任務的了解與認識。接著分析人物語言，借助語言了解人物性格及為人處世。最后教師組織學生分析人物動作，實現深入了解人物形象，并引導學生將這些內容融合起來，對人物德育品質進行了解。利用詳細分析人物形象的方法，實現德育知識的全面滲透，激發(fā)學生興趣，實現中職語文閱讀教學中滲透德育知識的目的。歷史故事一般都具有特別深厚的歷史背景，往往和傳統(tǒng)文化很貼切，能使人從中更好的了解到中國的傳統(tǒng)文化，比如，鐵杵磨針這則小故事，是大詩仙李白所經歷的一件真事，他聽了老婆婆的一番話后才刻苦學習，最后成為了名垂千古的詩仙。這個故事可以讓學生們懂得功夫不負有心人，無論做什么事情，只要有恒心，有決心，肯下苦功，多么難的事情都一定能做成功，有志者事竟成。

結語

總而言之，中職學習過程中其他科目的學習離不開語文，語文知識在交際過程中發(fā)揮著重要作用，也是提升學生人文素養(yǎng)的主要方式。職校語文教學不需要承擔學業(yè)壓力，教師可以不斷嘗試改革，并持續(xù)創(chuàng)新以提高課堂教學質量，為學生走上工作崗位奠定基礎。