蘇翔君

(福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校 福建 泉州 362000)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)依舊過于注重學(xué)生的理論知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐思維等方面的培養(yǎng)就有所輕視。誠然，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的，但是會(huì)計(jì)專業(yè)更是理論實(shí)踐雙并重的專業(yè)，不能夠僅僅注重理論而忽略實(shí)踐。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，用理論引導(dǎo)實(shí)踐能力的提升，用實(shí)踐促進(jìn)理論知識(shí)的理解。教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的未來發(fā)展，以學(xué)生實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)生的理論、實(shí)踐全面提升的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.現(xiàn)階段校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 教師重視程度不夠，校企合作不夠深入。一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的理論教學(xué)而忽略學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。這就導(dǎo)致一些教師的教學(xué)理念和校企合作教學(xué)模式有所沖突，這不僅僅讓教師沒有足夠的時(shí)間去提升學(xué)生的實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)，更讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)來自理論和實(shí)踐的不協(xié)調(diào)，更是阻礙了學(xué)生能力的提升。這就導(dǎo)致即使一些畢業(yè)生是校企合作模式下培養(yǎng)出來的也很難適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，甚至在實(shí)際工作中遇到突發(fā)情況難以應(yīng)付，措手不及。其次，一些中職院校在校企合作的背景下，要求教師既要為學(xué)生上好理論課，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，又要教師深入企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研和實(shí)踐，正確的處理教學(xué)和企業(yè)之間的關(guān)系和聯(lián)系，這不僅僅極大的增加了教師的工作量，還在短時(shí)間內(nèi)很難讓教師適應(yīng)帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，從而導(dǎo)致校企合作模式難以發(fā)揮作用。

1.2 學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不對(duì)，校企合作流于形式。就現(xiàn)階段而言，中職教育的校企合作多以自身教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)為主，企業(yè)合作更是流于形式，很難讓企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。會(huì)計(jì)專業(yè)是理論實(shí)踐并重的學(xué)科專業(yè)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升是校企合作內(nèi)容的重點(diǎn)，但是由于校企合作不夠深入、流于形式，就導(dǎo)致學(xué)生得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其師傅或者指導(dǎo)老師往往是企業(yè)的會(huì)計(jì)人員，這些會(huì)計(jì)人員只能夠在結(jié)束工作之后才擁有一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。并且由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些會(huì)計(jì)人員很難真正的在短時(shí)間內(nèi)將專業(yè)的技能和會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。并且一些會(huì)計(jì)人員還擔(dān)任著學(xué)生評(píng)價(jià)的任務(wù)，這些人員中有些人認(rèn)為工作量過于繁重，就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)流于形式，很難真正的得到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升首要的就是改變教師的教學(xué)理念，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的革新自身的教學(xué)理念，不僅僅重視學(xué)生自身理論知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，更要進(jìn)一步的注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。學(xué)生擁有良好實(shí)踐能力才能在企業(yè)實(shí)習(xí)、未來工作中得到發(fā)揮，將自己的理論知識(shí)真正的應(yīng)用于工作中，為學(xué)生未來工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。例如，筆者在進(jìn)行《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中的“銀行存款的清查”的這一課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，筆者會(huì)始終根據(jù)“設(shè)置會(huì)計(jì)科目——復(fù)式記賬——填制和審核憑證——等級(jí)賬簿成本計(jì)算——財(cái)產(chǎn)清查——編制會(huì)計(jì)報(bào)表”的這樣的主線路來教導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真的按照流程進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作。并且在課堂教學(xué)中讓學(xué)生提出自身不會(huì)的疑難環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，根據(jù)學(xué)生小組討論、個(gè)人實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)等。通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生不僅在實(shí)踐教學(xué)過程能夠融入自身的理論知識(shí)，還能夠給予學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，在未來的發(fā)展過程中能夠積極的進(jìn)行理論實(shí)踐結(jié)合。轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)理念，更是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升的重要前提，也讓教師能夠在實(shí)踐過程中驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2.2 多元教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)踐能力。在校企合作的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極的尋求教學(xué)和校企合作的切入點(diǎn)，在筆者看來，案例教學(xué)就十分契合校企合作人才培養(yǎng)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的案例分析能力比較薄弱，在遇到實(shí)際問題的時(shí)候很難快速的得出解決辦法，因此筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中就重點(diǎn)應(yīng)用案例分析教學(xué)手段，輔助其他教學(xué)手段來進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。例如，筆者在進(jìn)行“預(yù)付賬款”這一點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)過程中，在了解學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，筆者會(huì)抓住這一過程中“預(yù)付”這一關(guān)鍵點(diǎn)，例舉出不同的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，然后通過層層遞進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白企業(yè)在預(yù)付款時(shí)能夠進(jìn)行相應(yīng)的核算。然后再讓學(xué)生小組討論，實(shí)際操作一下，由淺入深層層遞進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解的同時(shí)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生真正感受到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生能夠真正的在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)有所用、學(xué)以致用。

2.3 加深校企合作，拓展實(shí)踐視野。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，知識(shí)的更新更是日新月異，會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)也是在不斷地進(jìn)步更新的過程中。由此可見，讓學(xué)生真正的接觸到企業(yè)中真正應(yīng)用的會(huì)計(jì)設(shè)備是十分必要的。這樣不僅僅可以讓學(xué)生較早的接觸到企業(yè)的工作環(huán)境，更是拓展了實(shí)踐視野，真正的讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。例如，筆者不只是在實(shí)踐教學(xué)的過程中會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，還會(huì)利用自身的業(yè)余時(shí)間來深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，將企業(yè)中會(huì)計(jì)所需要的實(shí)踐能力第一時(shí)間的帶給學(xué)生，并且充分利用校企合作的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭逐年激烈的背景下，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，真正的為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展而考慮，在校企合作的視野下逐步創(chuàng)新改善教學(xué)模式。教師可以利用校企合作來幫助學(xué)生樹立正確的市場(chǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意識(shí)，了解市場(chǎng)真正需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，讓學(xué)生確立自身發(fā)展方向以及會(huì)計(jì)行業(yè)的前沿發(fā)展信息以及產(chǎn)業(yè)信息等，拓展學(xué)生實(shí)踐視野的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

3.結(jié)語

校企合作人才培養(yǎng)模式不僅僅能夠讓會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)更加貼近市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，還能夠不斷的增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量和質(zhì)量要求也在逐步地提升。黨的十九大明確指出，我國社會(huì)主義發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，在新時(shí)代的背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)更應(yīng)該逐步的完善自身的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)、市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。只有企業(yè)、中職院校、政府多方合作，共同攜手努力才能夠有力推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的健康蓬勃的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高專業(yè)、高質(zhì)量的人才。