肖梅生

(江西省遂川縣雩田鎮(zhèn)堂境小學 江西 遂川 343900)

在小學語文課程中傳統(tǒng)的教學方式都是以灌輸式為主，讓學生進行對語言知識的學習和背誦，而忽視了學生自主性的引導，影響了學生的學習效率，因此我們需要重視對生活實際的分析研究，充分利用語文知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，對傳統(tǒng)教學方式進行改革，在教學中將具體的內容與日常生活進行密切聯(lián)系，從而吸引學生的課堂注意力，讓學生更加積極的進行自主學習，對各種語言知識進行掌握和運用，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

1.小學語文與生活實際聯(lián)系教學的重要作用

1.1 能夠有效吸引學生的課堂注意力。在小學語文教學中學生的課堂注意力非常重要，很多小學生由于年齡問題，或者自制力的問題，貪玩好動，很多課堂上很容易走神，影響語文課堂的教學效果，成為教師開展課堂教學的重要問題，而在小學語文課程中與生活實際進行聯(lián)系，就可以有效的調動學生的課堂注意力，因為這些內容與學生的日常生活有著密切的聯(lián)系，不少內容都可以激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生進行對語文知識的學習和探索，提高語文課堂的教學效果。

1.2 能夠幫助學生進行對知識的理解。在語文課堂教學中學生進行對語文知識的學習，就需要教師加強對學生的引導，讓學生能夠有效了解課堂的教學知識，從而更好的進行對語言知識的學習和構建，提高學生的學習質量。但是由于小學生本身知識基礎薄弱，語文知識中也有不少內容比較抽象，不利于學生的快速學習和理解，需要教師加強對教學方式的創(chuàng)新，這樣教師就可以從生活實際進行導入，帶領學生進行對生活實際的觀察和分析，從而引導學生進行對語言知識的學習，鼓勵學生根據(jù)生活實際進行對語言的運用和實踐，促進學生對語文知識的高效學習。

2.小學語文與生活實際聯(lián)系教學的具體策略

2.1 明確語文課程目標，創(chuàng)新生活化教學模式。在小學語文課程中不僅需要對學生進行語言知識的教育，培養(yǎng)學生的語言學習能力和思維能力，同時還要重視對學生素質的培養(yǎng)，教導學生相關的生活道理，從而讓學生更好地適應社會發(fā)展，解決生活中的各種問題。而生活實際中的各種問題就是學生需要面對的東西，需要教師對學生加以指導，幫助學生進行對語文知識的學習，掌握相應的知識，并應用在實際生活中。因此需要教師明確語文課堂的教學目標，根據(jù)學生的實際情況，將語文教學與實際生活相聯(lián)系，創(chuàng)新生活化的教學模式，調動學生的課堂熱情，引導學生進行對語文知識的生活化運動，提高學生的學習能力和實踐能力，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 結合語文教學內容，利用生活知識開展導入。在語文課程中要實現(xiàn)與生活實際的聯(lián)系教學，就需要加強對語文教材的分析，從教學內容出發(fā)，利用生活中的知識開展課堂導入，吸引學生的課堂注意力，從而引導學生從生活的角度進行對語文知識的學習，并組織學生進行對語文知識的理解和實踐應用，提高語文教學的效果。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《守株待兔》這一節(jié)時，教師可以根據(jù)課程內容，利用信息技術進行對學生的教育，將動漫中關于“守株待兔”這一成語的視頻進行展示，從而有效吸引學生的好奇心，向學生提出問題：“誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結果如何？”鼓勵學生進行深入學習和討論，促進學生對課程知識的深入理解。

2.3 組織學生參與實踐，引導學生進行生活體驗。在小學語文與生活實際的聯(lián)系教學中，教師可以組織學生參與生活化的實踐活動，讓學生在實踐中進行對各種語文知識的學習和體會，從而加深學生對知識的應用，更好的進行對語言的積累和利用，促進學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《昆蟲備忘錄》這一節(jié)時，教師可以組織學生參與具體的實踐活動，讓學生自己進行郊游，在生活中尋找相應的昆蟲，并針對各種昆蟲進行觀察，了解各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方，從而培養(yǎng)學生對昆蟲知識的理解，讓學生可以更好的學習課文內容，促使學生展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.結論

綜上所述，小學語文與生活實際的聯(lián)系教學中，教師需要樹立正確的教學觀念，重視對傳統(tǒng)教學模式的改革，加強對生活實際的引入，豐富課堂教學的內容，幫助學生理解課堂知識，提高學生的學習效率。促進語文課堂的高效教學。