肖梅生

(江西省遂川縣雩田鎮(zhèn)堂境小學(xué) 江西 遂川 343900)

在小學(xué)語(yǔ)文課程中傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以灌輸式為主，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，而忽視了學(xué)生自主性的引導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此我們需要重視對(duì)生活實(shí)際的分析研究，充分利用語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，在教學(xué)中將具體的內(nèi)容與日常生活進(jìn)行密切聯(lián)系，從而吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.小學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系教學(xué)的重要作用

1.1 能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的課堂注意力非常重要，很多小學(xué)生由于年齡問題，或者自制力的問題，貪玩好動(dòng)，很多課堂上很容易走神，影響語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，成為教師開展課堂教學(xué)的重要問題，而在小學(xué)語(yǔ)文課程中與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，就可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，因?yàn)檫@些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，不少內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

1.2 能夠幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的理解。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效了解課堂的教學(xué)知識(shí)，從而更好的進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是由于小學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文知識(shí)中也有不少內(nèi)容比較抽象，不利于學(xué)生的快速學(xué)習(xí)和理解，需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣教師就可以從生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)生活實(shí)際的觀察和分析，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系教學(xué)的具體策略

2.1 明確語(yǔ)文課程目標(biāo)，創(chuàng)新生活化教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文課程中不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的生活道理，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，解決生活中的各種問題。而生活實(shí)際中的各種問題就是學(xué)生需要面對(duì)的東西，需要教師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)，并應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此需要教師明確語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)新生活化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的生活化運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，利用生活知識(shí)開展導(dǎo)入。在語(yǔ)文課程中要實(shí)現(xiàn)與生活實(shí)際的聯(lián)系教學(xué)，就需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教材的分析，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，利用生活中的知識(shí)開展課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的課堂注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課程中《守株待兔》這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，將動(dòng)漫中關(guān)于“守株待兔”這一成語(yǔ)的視頻進(jìn)行展示，從而有效吸引學(xué)生的好奇心，向?qū)W生提出問題：“誰(shuí)在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深入理解。

2.3 組織學(xué)生參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際的聯(lián)系教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)各種語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和體會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，更好的進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言的積累和利用，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課程中《昆蟲備忘錄》這一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行郊游，在生活中尋找相應(yīng)的昆蟲，并針對(duì)各種昆蟲進(jìn)行觀察，了解各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)昆蟲知識(shí)的理解，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，促使學(xué)生展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際的聯(lián)系教學(xué)中，教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)對(duì)生活實(shí)際的引入，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。