董娟娟

1.美麗中國(guó)與高職生生態(tài)文明教育

1.1 美麗中國(guó)

面對(duì)動(dòng)態(tài)變化的國(guó)際局勢(shì)以及國(guó)內(nèi)生態(tài)環(huán)境惡化、社會(huì)矛盾凸顯等新形勢(shì)，黨和國(guó)家將生態(tài)文明建設(shè)提到議事日程。美麗中國(guó)這一全新的發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生，展現(xiàn)自然、生態(tài)以及和諧之美的同時(shí)強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，進(jìn)一步明確了生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。在此過程中，黨和國(guó)家通過多樣化路徑推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，將其貫穿到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等建設(shè)中，營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，促使各層次社會(huì)大眾對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有更高層次認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)尊重、順應(yīng)以及保護(hù)自然，主動(dòng)融入到生態(tài)文明建設(shè)中，為構(gòu)建美麗中國(guó)打開全新的局面。

1.2 高職生生態(tài)文明教育

從某種意義上說，大學(xué)生在我國(guó)生態(tài)文明乃至美麗中國(guó)建設(shè)中扮演著重要角色，加強(qiáng)高職生生態(tài)文明教育至關(guān)重要，可以在源頭上改變高職生形成的錯(cuò)誤自然觀、價(jià)值觀等，樹立全新的生態(tài)文明理念，在增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)中形成正確的生態(tài)道德觀、生態(tài)法治觀等，掌握必要的生態(tài)環(huán)保知識(shí)與技能，不斷規(guī)范自身行為的同時(shí)能夠正確判斷、識(shí)別、剖析生態(tài)環(huán)保是非行為，針對(duì)面臨的實(shí)際難題，提出一些行之有效的措施，在合理化解決中培養(yǎng)且提升生態(tài)文明素養(yǎng)，更好地融入到美麗中國(guó)建設(shè)中。

1.3 美麗中國(guó)對(duì)高職生生態(tài)文明教育提出的新要求

高職生生態(tài)文明教育符合信息化時(shí)代背景下人才培養(yǎng)的客觀要求，是其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)美麗校園建設(shè)的有效路徑。同時(shí)，美麗中國(guó)屬于國(guó)家層面的戰(zhàn)略思想，包括政治、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及生態(tài)文明建設(shè)幾大層面，對(duì)高職生生態(tài)文明教育提出了全新的要求，要求高職生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)過程中要樹立現(xiàn)代化生態(tài)文明理念，在尊重自然的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)順應(yīng)與保護(hù)自然，是對(duì)全新價(jià)值取向、生態(tài)倫理的客觀折射。在此過程中，美麗中國(guó)要求高職院校要在聯(lián)系實(shí)際基礎(chǔ)上優(yōu)化生態(tài)文明教育內(nèi)容、方法等，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生態(tài)文明教育，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)行多樣化實(shí)踐，提高對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思想覺悟，不斷規(guī)范自身行為習(xí)慣。

2.美麗中國(guó)視域下高職生生態(tài)文明教育策略

2.1 構(gòu)建完善相關(guān)的法律法規(guī)，明確社會(huì)導(dǎo)向，構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)大環(huán)境

我國(guó)要借助實(shí)地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等路徑，全方位、深層次了解高職生生態(tài)文明觀培育現(xiàn)狀的同時(shí)明確存在的問題，借鑒國(guó)外在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建全新的生態(tài)文明建設(shè)以及大學(xué)生生態(tài)文明觀培育政策法規(guī)、法律條例等，在理論探索、實(shí)踐探究中進(jìn)行合理化補(bǔ)充、完善。與此同時(shí)，地方政府部門要在深化解讀的基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，科學(xué)制定與之對(duì)應(yīng)的地方法規(guī)，明確社會(huì)導(dǎo)向的同時(shí)構(gòu)建良好的生態(tài)文明建設(shè)大環(huán)境，更好地培育高職生生態(tài)文明觀。在此過程中，我國(guó)要針對(duì)美麗中國(guó)視域下大學(xué)生生態(tài)文明教育新理念、新要求、新任務(wù)等，優(yōu)化調(diào)整各級(jí)政府部門在生態(tài)文明建設(shè)層面的職能作用[2]，比如，宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)督等。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)要利用征文、發(fā)展生態(tài)文化等形式，大力宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促使環(huán)保、文化、行政等部門、媒體機(jī)構(gòu)等主動(dòng)融入到生態(tài)文明建設(shè)中，深化發(fā)揮政府部門職能作用，進(jìn)一步明確社會(huì)導(dǎo)向的同時(shí)促使全民參與生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建“和諧、寬松”的生態(tài)文明建設(shè)大環(huán)境，為高職院校在專業(yè)教育中高效開展生態(tài)文明教育工作提供支撐力量，促使學(xué)生在培育生態(tài)文明觀中增強(qiáng)責(zé)任感、正義感。

2.2 增強(qiáng)生態(tài)文明教育意識(shí)，樹立生態(tài)文明教育理念

在教育發(fā)展過程中，高職院校要深化認(rèn)識(shí)美麗中國(guó)建設(shè)、大學(xué)生生態(tài)文明教育以及二者之間的關(guān)系，增強(qiáng)生態(tài)文明教育意識(shí)，將其放在專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要位置，促使各層次學(xué)生在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展中有效培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)，實(shí)時(shí)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。在此過程中，高職院校要樹立現(xiàn)代化生態(tài)文明教育理念，將其巧妙滲透到專業(yè)學(xué)生生態(tài)文明教育全過程，促使各項(xiàng)生態(tài)文明教育工作高效開展，讓各層次學(xué)生在糾正錯(cuò)誤思想觀念中樹立正確的生態(tài)觀、價(jià)值觀等，主動(dòng)融入生態(tài)環(huán)境保護(hù)，在美麗中國(guó)建設(shè)實(shí)踐中不斷規(guī)范自身行為。

2.3 與和諧校園建設(shè)融合，和專業(yè)教育有效銜接

在美麗中國(guó)視域下，高職院校要注重學(xué)生生態(tài)文明教育與和諧校園建設(shè)有機(jī)融合，創(chuàng)建生態(tài)文明校園。高職院校可以將生態(tài)文明教育融入到日常后勤管理、專業(yè)學(xué)生生活等中，比如，“光盤行動(dòng)”、分類與循環(huán)回收校園垃圾、倡導(dǎo)節(jié)水節(jié)能等，加強(qiáng)校園軟硬文化建設(shè)，將現(xiàn)代化生態(tài)文明理念貫穿到校園不同場(chǎng)所，營(yíng)造良好的生態(tài)文明校園建設(shè)氛圍，不斷熏陶、影響各層次學(xué)生，深化把握校園文化理念的同時(shí)增強(qiáng)認(rèn)同感、歸屬感，在多樣化和諧校園建設(shè)實(shí)踐中樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀念。在此過程中，高職院校要將美麗中國(guó)視域下的生態(tài)文明教育和專業(yè)教育有效銜接，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)提出全新的要求，教師要在講解專業(yè)課程知識(shí)過程中巧妙滲透生態(tài)文明教育內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)有效聯(lián)系教材以及課堂內(nèi)外，促使專業(yè)學(xué)生輕松掌握專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)樹立可持續(xù)發(fā)展思想觀念，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，日漸形成正確的生態(tài)文明觀。

2.4 開設(shè)生態(tài)文明教育課程，科學(xué)構(gòu)建生態(tài)文明教育體系

高職生生態(tài)文明素養(yǎng)培養(yǎng)離不開合理化的理論教育。高職院校要在聯(lián)系實(shí)際基礎(chǔ)上從生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)治理學(xué)、政治學(xué)等方面入手，以美麗中國(guó)建設(shè)為切入點(diǎn)，以專業(yè)課程為導(dǎo)向，科學(xué)開設(shè)關(guān)于生態(tài)文明教育的專業(yè)必修課程、公共選修課程。在此過程中，高職院校要圍繞當(dāng)下生態(tài)文明建設(shè)法律法規(guī)等，從生態(tài)文明道德觀、法治觀、綠色消費(fèi)觀、倫理觀等教育入手，科學(xué)設(shè)置生態(tài)文明教育課程內(nèi)容，合理安排課時(shí)，有效展開模塊化教學(xué)。此外，高職院校要科學(xué)構(gòu)建生態(tài)文明教育體系，強(qiáng)調(diào)理論教育、實(shí)踐引領(lǐng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使第一課堂、第二課堂有效銜接，對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高層次生態(tài)文明教育。與此同時(shí)，高職院校要針對(duì)學(xué)生生態(tài)文明教育中呈現(xiàn)的新情況、新問題等，優(yōu)化完善構(gòu)建的生態(tài)文明教育體系，使其更具針對(duì)性、實(shí)效性，規(guī)范化指導(dǎo)生態(tài)文明教育工作有序開展。

2.5 優(yōu)化利用新媒體，創(chuàng)新生態(tài)文明教育載體

在信息化時(shí)代背景下，新媒體優(yōu)勢(shì)作用不斷顯現(xiàn)。高職院校巧用微信、QQ、微博等新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新傳統(tǒng)生態(tài)文明教育載體，采用線上、線下結(jié)合的方式，隨時(shí)發(fā)布、更新高職生關(guān)注的生態(tài)環(huán)境信息，促使專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中實(shí)時(shí)全面、深入了解生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀以及美麗中國(guó)視域下生態(tài)文明建設(shè)的重要性、必要性等。高職院校也可以在優(yōu)化利用新媒體過程中和專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多層次互動(dòng)、交流，共同探討、分析生態(tài)環(huán)境問題，隨時(shí)解答學(xué)生心中疑惑，讓生態(tài)文明理念在各層次學(xué)生中落地生根，在無形中對(duì)其進(jìn)行良好生態(tài)文明教育，形成正確生態(tài)觀的同時(shí)主動(dòng)融入到生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐中，在鍛煉多方面能力過程中培養(yǎng)良好思維品質(zhì)以及生態(tài)文明素養(yǎng)。

2.6 深度整合第一課堂與第二課堂，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

高職院校在堅(jiān)持具體問題具體分析原則基礎(chǔ)上深度整合生態(tài)文明教育第一課堂與第二課堂，有效聯(lián)系校園內(nèi)外，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為專業(yè)學(xué)生提供多樣化的生態(tài)文明實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此過程中，高職院校要通過多樣化路徑深化把握專業(yè)生態(tài)文明教育具體情況，定期在校內(nèi)開展豐富多彩的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)，促使生態(tài)文明教育中的第一課堂、第二課堂深層次整合，比如，“美麗中國(guó)”系列講座活動(dòng)、生態(tài)文明攝影與美術(shù)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)公益設(shè)計(jì)、生態(tài)文明知識(shí)競(jìng)賽、“變廢為寶”的手工實(shí)踐活動(dòng)，在協(xié)同作用過程中營(yíng)造良好的生態(tài)文明教育環(huán)境氛圍。以此，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生參與其中，在層次化、多樣化實(shí)踐中提高對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)，形成良好生態(tài)文明習(xí)慣，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)能力提升。在理論與實(shí)踐深度銜接中指引專業(yè)學(xué)生進(jìn)行深層次生態(tài)文明實(shí)踐。高職院?？梢岳弥苣?、寒暑假、節(jié)假日等，開展多樣化的以生態(tài)文明建設(shè)為中心的志愿服務(wù)活動(dòng)，讓專業(yè)學(xué)生在提供志愿服務(wù)中傳播生態(tài)文明思想觀念、理論知識(shí)等,在完成實(shí)踐任務(wù)中不斷強(qiáng)化生態(tài)服務(wù)意識(shí)，在能力提升過程中更好地培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)。

2.7 加強(qiáng)生態(tài)文明教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育目標(biāo)

高職院校要巧用多種可行的手段，隨時(shí)全面、深入了解各專業(yè)生態(tài)文明教育工作開展情況，以問題為切入點(diǎn)，以專業(yè)學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)生態(tài)文明教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教師學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)、法律法規(guī)等，在更新知識(shí)體系中不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，開展多樣化的崗位實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，比如，專題講座、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練，在理論教育、實(shí)踐培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升專業(yè)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育目標(biāo)。