廖素蘭

(廣東省深圳市寶安區(qū)實驗學校 廣東 深圳 518000)

在大力倡導素質教育的背景下，核心素養(yǎng)在小學語文教學中的有效滲透成為當前主要的任務和話題。在小學語文教學之中，教師要順應時代的趨勢，認識到學生的語文核心素養(yǎng)是學生適應社會發(fā)展需求的一種習慣和能力。在教學實踐中教師要進行優(yōu)化設計，采用切實有效的語文核心素養(yǎng)培育方法和手段，較好地激發(fā)小學生的語文學習興趣，促使他們積極參與小學語文學習和探究活動，提升學生的語言建構能力、思維發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。

1.情感道德的滲透

小學課本除了要教會學生最初的語文知識外，還要培養(yǎng)小學生良好的情感道德。在這一學習過程中，小學中高年級的學生除了對漢字的掌握能力得到提高之外，也培養(yǎng)了自己的情感道德。比如在開展《將相和》這一課文的講解時，引導學生學習藺相如面對廉頗一次又一次的挑釁與嘲笑選擇了忍讓，最終通過自己的實際行動感動了廉頗，使他認識到自己的之前的想法是多么可笑，而藺相如的做法則是多么的偉大。學生可以從藺相如以及廉頗不同的行為舉止以及表現(xiàn)中，學習到藺相如身上那種不畏強權、機智勇敢、為了國家利益不計較個人榮辱得失的高尚精神以及廉頗敢于承認錯誤、知錯能改的良好到的節(jié)操。這些對于學生養(yǎng)成良好的道德情感，引導其養(yǎng)成團結友愛、知錯能改、以集體利益為重的優(yōu)良品格是非常有幫助的。

2.審美趣味的滲透

人教版教材中，注重對所選課文的合理安排，每冊書都會安排幾篇游記文章。如在五年級課文《彩色的非洲》里，課文描寫了非洲的絕妙景色，通過對非洲的動物、植物等多樣的描寫，學生仿佛置身于多彩的非洲世界里。并且，作者還描寫了非洲的人文景色，學生可以從課本里就領略到非洲多姿多彩的生活，從而激起學生學習探索的欲望。同時，文中出現(xiàn)了許多描寫景色的詞匯，如熾熱、繁花似錦、碧波蕩漾、碩大、高擎等詞，教師在講授課文的時候，可以著重對相關詞匯進行講解。另外，理解是運用的前提，在學生對這些優(yōu)美詞匯理解的基礎上，教師可以適當?shù)剡M行引導，鼓勵學生自主進行造句，并且可以將其靈活地運用到自己的作為寫作當中，實現(xiàn)學生審美趣味的提升，學會欣賞優(yōu)美的文章。

3.優(yōu)秀寫作能力的滲透

作為小學語文課程教學中的關鍵組成部分，開展良好的作文寫作教學不僅符合新課程標準要求，也是語文素養(yǎng)蘊含的學識素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的重要實現(xiàn)渠道，因此，教師在教學中應采用多種手段激發(fā)學生寫作積極性。如組織學生撰寫、交流讀書筆記，實現(xiàn)學生寫作熱情的進一步激發(fā)。比如說在學習《祖父的園子》這一課文之后，教師可以鼓勵學生按照文章的寫作內容與寫作方式進行仿寫，與回憶自己記憶中對那些場景比較印象深刻，可以記錄下來，形成文字。從教學實踐中可以看出，采用多樣化的寫作教學手法，能夠有效地激發(fā)學生參與寫作的興趣，進而實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要教師在教學中加以重視，并且靈活地運用。

4.正確價值觀的滲透

小學語文教學中滲透著人類文化、人文價值，這對于培養(yǎng)小學生的價值觀極為有利。人教版的課本中選取了較多的古詩詞和抗日小故事，目的在于幫助學生養(yǎng)成正確的愛國主義精神。如在人教版五年級上《狼牙山五壯士》中，面對敵人的猛烈進攻，即使是只剩下五個人，他們依然學生抗爭到底，堅決不向侵略者投降。故事情節(jié)曲折，故事性強，學生讀起來更覺得有趣，也能切實感受到來自狼牙山五壯士來的那一份堅定。課文中反復出現(xiàn)“英雄”的描繪，帶給學生的深刻印象讓學生明白作為什么才能稱得上是真正的英雄，同時也要向狼牙山五壯士那樣，在祖國面臨危險的時候，要不畏困難，挺身而出保衛(wèi)祖國，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀，為其今后的發(fā)展指引一個正確的方向。

5.小組合作學習能力的滲透

小學生學習能力以及思維認知水平都處在發(fā)展的初級階段，教師在開展語文教學活動時，需要有意識地加強對學生團結協(xié)作意識的培養(yǎng)，這也符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。教師鼓勵學生開展小組合作學習，群策群力，實現(xiàn)思維共享，讓學生們交流與溝通中找出解決實際學習問題的方法，這也能有效地提升學生對知識的探究能力。比如說教師在開展《草船借箭》課文內容的講解時，首先可以先帶著學生們對課文的內容加以熟悉，進而形成初步了解探究的興趣。然后在按照學生的實際情況劃分為不同的小組，分析討論，諸葛亮、魯肅以及曹操等人物的性格特點以及諸葛亮最終計謀能夠成功的原因等。小組合作學習的方法有效地改變了傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的教學局面，促使學生之間結成學習共同體，在課堂上交流溝通，從而達成高質量的教學目標。

6.結語

語文是一門基礎性學科，在語文教學中加強對學生核心素養(yǎng)的滲透對于學生未來的發(fā)展有著重要的意義。在小學階段，語文教師要根據(jù)學生的特點，在具體的教學活動過程中拓展學生在語文方面的知識，提升其探究能力與創(chuàng)造能力，端正其情感態(tài)度與價值觀，致力于使學生形成相對穩(wěn)定的語文學識修養(yǎng)，這樣才有利于學生養(yǎng)成良好核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)自身綜合素質能力的全面發(fā)展。