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        當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

        2019-11-26 20:10:51陳仙衛(wèi)
        讀與寫(xiě) 2019年21期
        關(guān)鍵詞:課文語(yǔ)文課堂

        陳仙衛(wèi)

        (廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)茶洞小學(xué) 廣東 云浮 527300)

        語(yǔ)文課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有不可忽視的重要作用,但是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,語(yǔ)文教學(xué)依然存在不少的問(wèn)題狀況,嚴(yán)重影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此需要教師根據(jù)現(xiàn)如今的教學(xué)情況,實(shí)施有效的教學(xué)對(duì)策,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展。

        1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

        雖然新課程改革在小學(xué)語(yǔ)文課程中也在不斷實(shí)施,但是在當(dāng)前的教學(xué)中還是有很多限制語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的因素,影響著語(yǔ)文教學(xué)的順利發(fā)展,需要我們提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策進(jìn)行解決,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

        1.1 在語(yǔ)文課堂中教師的教學(xué)觀念滯后。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有些教師的教學(xué)觀念滯后,受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響嚴(yán)重,一味的要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦,記憶各種生字、課文,然后就是做一些關(guān)于考試類的題型,根本沒(méi)有對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)進(jìn)行重視,有些教師排斥學(xué)生進(jìn)行課外的活動(dòng),不愿意學(xué)生接觸與課文無(wú)關(guān)的事物,甚至課外閱讀也不想讓學(xué)生進(jìn)行,擔(dān)心影響學(xué)生的考試成績(jī),這就使得語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不高,不利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

        1.2 在語(yǔ)文課堂中教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,在學(xué)校教育中也出現(xiàn)了不是的教學(xué)方法方式,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)局面,但是在當(dāng)前的教學(xué)中依然有很多教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)手法,在語(yǔ)文課堂上的教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥,大多數(shù)教師依然是以說(shuō)教式的方式為主,沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行教學(xué),一味的要求學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng),即使教師在如何教學(xué),學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,也影響了教學(xué)效率的提高,因此需要教師不斷應(yīng)教學(xué)需要,更新教學(xué)手段。

        2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的對(duì)策分析

        2.1 更新語(yǔ)文教學(xué)理念,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中要改變當(dāng)前存在的各種課程問(wèn)題,就需要教師積極適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求,尊重學(xué)生的主體地位,不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念,結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入探究,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系,也可以了組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),促使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

        2.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)關(guān)系,形成良好教學(xué)氛圍。在語(yǔ)文課程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革,可以通過(guò)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系,形成良好的教學(xué)氛圍,順利開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。課堂的氛圍對(duì)學(xué)生有極大的影響,能夠讓學(xué)生自然的代入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中,讓學(xué)生更加輕松、自由進(jìn)行思考活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng),讓學(xué)生在課堂上提出自己的看法和疑問(wèn),并積極開(kāi)展課堂討論,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

        例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年年級(jí)《頤和園》這一節(jié)時(shí),教師可以先組織學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落,然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)頤和園的歷史背景有所了解,然后再讓學(xué)生展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。而教師就可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?,讓學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn),感受景物不同的特點(diǎn),體會(huì)作者不同的描寫(xiě)方法和觀察順序。

        2.3 結(jié)合多媒體的技術(shù),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境。在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以結(jié)合多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)文教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與和代入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,形成對(duì)學(xué)生的教學(xué)熏陶,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《觀潮》這一課時(shí),教師可以利用信息技術(shù)的設(shè)備,將搜集的各種海潮資料進(jìn)行分析整理,制作成視頻課件,在課堂上進(jìn)行集體的演示,讓學(xué)生能夠直觀的感受到錢(qián)塘江大潮的壯麗景象,促使學(xué)生深入課文內(nèi)部,積極進(jìn)行研究和分析,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

        3.結(jié)論

        綜上所述,在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著不少的問(wèn)題,影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,需要教師適應(yīng)新的教學(xué)理念,針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力展開(kāi)教學(xué)改革,從而學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),形成高效的教學(xué)模式,提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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