才旦吉

(西藏昌都市第一高級中學(xué) 西藏 昌都 854000)

本文主要以高中藏語文為例，對高中藏語文教學(xué)中如何有效開展愛國主義教育的幾方面內(nèi)容展開具體分析，充分借助高中藏語文教學(xué)中的各項資源，全面開展愛國主義教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國主義情懷。

1.以教學(xué)主題為基礎(chǔ)，有效開展愛國主義教育

愛國主義教育一直都是教育中重點滲透的內(nèi)容，而在實際調(diào)查中，很多學(xué)科教學(xué)中對愛國主義教育的滲透并不好，特別是高中階段，雖然一些教師也在極力開展愛國主義教育，但卻因開展的不合理而影響到其教育效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。高中藏語文教學(xué)中，可以通過以教學(xué)主題為基礎(chǔ)，為學(xué)生開展有效的愛國主義教育，到豐富課堂內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感等目的。主題是抓住整個教學(xué)的核心點，明確主題能夠幫助學(xué)生與作者之間建立一個溝通的橋梁，再選取一些有關(guān)愛國主義教育的相關(guān)文章應(yīng)用到高中藏語文教學(xué)中，并對其文章的主題進行不斷的挖掘和思考，進而實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育。另外，選取恰當(dāng)?shù)牟卣Z文教學(xué)主題，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生有著很強的感染力，進而幫助學(xué)生樹立愛國精神，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在高中藏語文教學(xué)中，通過閱讀和分析魯迅的《記念劉和珍君》后，充分體會到在國家利益和民族利益下愿意犧牲小我，維護祖國尊嚴(yán)和榮譽，這種強烈的愛國主義精神深深感動到每位學(xué)生。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些其他的愛國主義文章，并站在“維護祖國利益”的角度上去構(gòu)思一遍簡短的散文，一方面可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.以教學(xué)活動為載體，合理開展愛國主義教育

在高中藏語文課堂教學(xué)中，經(jīng)常會結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展一些課堂教學(xué)活動，而活動的是否合理有效也將直接影響到課堂教學(xué)效果。愛國主義教育的滲透可以以教學(xué)活動為載體，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展特點，合理開展愛國主義教育活動，不僅可以提高學(xué)生的藏語文教學(xué)效率，同時也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。首先，應(yīng)明確課堂教學(xué)活動的開展目標(biāo)，主要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況、教學(xué)環(huán)境等方面因素考慮。其次，應(yīng)合理滲透愛國主義教育，強化藏族語文學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，進一步深化語文教學(xué)，也讓學(xué)生體會到中國語言的博大精深，使得他們感受到祖國的強大，并以祖國為榮。

例如，在高中藏語文教學(xué)中，教師可以以“愛國主義”為主題開展一些教學(xué)活動，如，競賽活動的方式，通過分組競賽，比一比哪個小組能夠說出較多與“愛國主義”相關(guān)的課文、古詩等，并通過語言描述的方式將作者當(dāng)時所表現(xiàn)的愛國主義情懷表達出來，強化學(xué)生語言組織能力的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3.以教學(xué)內(nèi)容為引線，科學(xué)滲透愛國主義教育

在對以往高中藏語文課堂教學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，由于受到多種因素的影響，使得高中藏語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，特別是在愛國主義教育滲透方面存在很多不足之處，不僅影響到高中藏語文教學(xué)效果，更不利于學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)。再加上一些教師忽視了愛國主義教育的滲透，僅注重依據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生展開教學(xué)，很顯然這種教學(xué)方向已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展需要等。因此，在高中藏語文教學(xué)中，相關(guān)崗位教師應(yīng)引起對愛國主義教育滲透的重視，也為我國的可持續(xù)發(fā)展培育更多的愛國人才。高中藏語文教學(xué)內(nèi)容豐富，其中也不乏有很多與愛國主義教育相關(guān)的古詩、閱讀等，應(yīng)以這些教學(xué)內(nèi)容為引線，科學(xué)滲透愛國主義教育，不斷強化愛國主義教育的效果，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

例如，在高中藏語文教學(xué)中，可以充分借鑒與愛國主義教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并以此為引線展開教育。如，毛澤東在《沁園春·長沙》的詞中有提到“問蒼茫大地，誰主沉浮”等語句中，充分展示出中國共產(chǎn)黨人不怕犧牲、不懼嚴(yán)寒酷暑、勇于斗爭的無畏精神，而且從整段詞中也深深感受到毛澤東強烈的社會責(zé)任感以及憂國憂民的愛國情懷，這是值得現(xiàn)代青少年學(xué)習(xí)的精神。教師在對這樣的內(nèi)容進行深度剖析，讓學(xué)生深刻感受到其中的精華所在，更能起到熏陶、感染的效果，不斷強化學(xué)生的愛國主義精神。

綜上所述，在高中藏語文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師過度將注意力放在了學(xué)生的考試成績上，忽視了學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在本文的研究中，筆者主要以高中藏語文教學(xué)為例，提出幾方面如何在高中藏語文教學(xué)中有效滲透愛國主義教育，希望能夠為廣大教師同仁提供一定的幫助。當(dāng)然，在新課改不斷推行下，也應(yīng)注重對教學(xué)方法的改革，在進行學(xué)科教育的同時，也應(yīng)積極開展愛國主義教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。