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        “微課”
        ——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中亮麗的風(fēng)景

        2019-11-26 17:27:37呂靜思
        名師在線 2019年17期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式美術(shù)微課

        呂靜思

        (南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇南京 210044)

        引 言

        信息時代的到來不僅改變了人們的日常生活,而且對教學(xué)方式產(chǎn)生了影響。微課是翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)的主要載體,因此,學(xué)校教師對微課的重視程度在不斷提升。在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用微課,能夠讓學(xué)生在課堂外獲取新的美術(shù)知識,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

        一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢

        (一)營造活躍的課堂氛圍,提升教學(xué)效率

        大部分學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前,在興趣班中學(xué)習(xí)過美術(shù),或?qū)γ佬g(shù)有一定的了解。美術(shù)教師的課堂教學(xué)效果不僅直接影響著學(xué)生對課堂的印象,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的影響。在美術(shù)課堂中引入微課,在課堂中融入音樂、圖片以及影視等元素,能夠幫助學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品,豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

        (二)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造精神

        美術(shù)是一門頗具藝術(shù)性的學(xué)科。因此,學(xué)生需要深入美術(shù)教學(xué)知識中,探索美術(shù)的奧秘,感受美術(shù)的魅力[1]。為了提高教學(xué)效率,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,制作相應(yīng)的微課教學(xué)視頻。上課時,教師就可以運(yùn)用多媒體播放微課教學(xué)視頻,以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。同時,教師還可以在學(xué)生觀看完視頻之后讓學(xué)生根據(jù)自身的感想創(chuàng)作美術(shù)作品。不同學(xué)生的思考方式有所差異,因此,每個學(xué)生的作品也有所不同。教師長期采用這種新穎的教學(xué)方式,能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,進(jìn)而讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的人生價值。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課堂上,教師主要通過列舉名家作品的方式來提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。為了幫助學(xué)生真正走進(jìn)作品,讓學(xué)生了解作家的用色方法、創(chuàng)作思路等,教師會為學(xué)生詳細(xì)講解繪畫細(xì)節(jié)。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師會通過提問的方式,讓學(xué)生自主探索答案。但是很多學(xué)生并不喜歡這種單調(diào)的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)理念的更新,美術(shù)教師逐漸運(yùn)用微課的教學(xué)模式,將圖片、聲音進(jìn)行深度融合,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。

        (三)細(xì)化理解,突破重難點(diǎn)

        對于美術(shù)初學(xué)者來講,他們無法理解透視的相關(guān)知識。如果教師放任學(xué)生不管,就很容易導(dǎo)致學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)涵蓋了諸多知識要點(diǎn),美術(shù)教師需要為學(xué)生深入講解美術(shù)內(nèi)容。但是教師僅靠圖片傳遞教學(xué)知識,不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課教育模式下,教師可以通過制作微視頻的方法,分解知識點(diǎn),幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。由于微課時間相對較短,小學(xué)生可以更好地集中注意力聽教師講解。總之,微課這種教學(xué)模式能收到更好的教育效果。

        二、美術(shù)“微課”對教學(xué)的促進(jìn)

        (一)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

        在美術(shù)“微課”教學(xué)中,教師通過多媒體將制作好的視頻在課上向?qū)W生展示是教學(xué)的核心方式。這種教學(xué)模式時間短,教師可以利用“微課”的內(nèi)容豐富性吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高教學(xué)的娛樂性。同時,教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,對美術(shù)知識的掌握情況以及學(xué)習(xí)興趣靈活設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。

        (二)進(jìn)一步豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

        不同于傳統(tǒng)的書本教學(xué),“微課”教學(xué)不僅能夠最大限度地簡化教學(xué)內(nèi)容,還能將視頻、音頻、圖片等融入課堂中,從而極大地增加課堂的趣味性,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式中的枯燥乏味,將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生更容易理解[2]。在美術(shù)“微課”教學(xué)實(shí)踐中,教師還可以將課程用手機(jī)等設(shè)備錄制下來,制作成簡單的視頻,以供師生在課程結(jié)束后,當(dāng)作課例進(jìn)行觀摩。除此之外,教師還可以將其放到網(wǎng)上,通過微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行共享,讓學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看。接受能力較差的學(xué)生還可以通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí),加深對相關(guān)知識的了解與掌握。

        三、美術(shù)教師如何上好“微課”

        (一)要做好美術(shù)微課的運(yùn)用設(shè)計

        美術(shù)課程和一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科不同,學(xué)生掌握具體的繪畫技巧是美術(shù)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。首先,教師在制作微視頻時要學(xué)會取舍,有效地整合資源。因?yàn)槲⒄n的時間非常短,所以教師要把重點(diǎn)和難點(diǎn)畫出來。其次,教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選定微課主題。美術(shù)課程對于學(xué)生來說非常重要,可以教會學(xué)生一些基本的繪畫技巧。最后,教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制視頻,站在學(xué)生的角度觀看視頻,然后再討論這個視頻能不能滿足廣大學(xué)生的需要。

        (二)做好美術(shù)微課的資源收集

        美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。在快速發(fā)展的信息化時代,學(xué)生吸收到的信息數(shù)量非常多,也很復(fù)雜,因此,教師在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時選擇合適的信息是非常重要的。第一,教師應(yīng)該重視微課程,包括教學(xué)思路和教學(xué)方案等一些具體的規(guī)劃。第二,要重視微平臺的建立。現(xiàn)在,大多數(shù)的學(xué)校在教學(xué)過程中都非常推薦使用微課教學(xué),因此,要高度重視建立微平臺,并大力地宣傳微平臺,讓更多的人都對微課教學(xué)加以重視。第三,要高度重視微模板的設(shè)計。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求,微課的模板設(shè)計需要從情境創(chuàng)造、背景資料、作業(yè)反饋、導(dǎo)入新課等幾個方面有效進(jìn)行。

        (三)構(gòu)建基于微課的美術(shù)教學(xué)評價

        其一,對微課的整體設(shè)計和評價。在對微課的內(nèi)容和教學(xué)課程進(jìn)行評價時,教師主要應(yīng)考慮兩個方面:一方面,錄制視頻能否滿足學(xué)生對視頻的需求;另一方面,視頻能否讓學(xué)生掌握更多的知識。這些問題值得在之后的研究中進(jìn)行了解。

        其二,對微課技術(shù)的評價。主要包括:微視頻播放期間是否順暢,畫面感是否能夠得到學(xué)生的喜歡;是否體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美。

        其三,對微課效能的評價。主要包括微課播放后是否能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,師生是否能夠進(jìn)行高效交流和溝通等??傮w來說,微課的教學(xué)評價環(huán)節(jié)已經(jīng)成為重中之重。

        結(jié) 語

        信息時代的到來,推動了教育改革的步伐,微課在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。這種創(chuàng)新的教育方式,通過視覺與聽覺的沖擊,達(dá)到了最終的教育目的,從而激發(fā)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對美術(shù)的熱愛。同時,微課不僅使課堂的氛圍變得更加愉快,還能夠有效地幫助學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行自主實(shí)踐練習(xí),以提升學(xué)生的整體認(rèn)知能力和動手操作的實(shí)踐能力。可見,小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué),采用多元化的教學(xué)方式,讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識,最終提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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