馬彥紅

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣韓家集鎮(zhèn)教育管理中心，甘肅白銀 730900）

引 言

近幾年，全國(guó)各地的學(xué)校頻發(fā)安全事故。作為教育管理部門，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的安全管理工作直接影響著學(xué)生的安全、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，教育管理部門對(duì)學(xué)生的安全管理和德育教育責(zé)無(wú)旁貸。而教育管理部門要開(kāi)展高效的德育教育和安全管理工作，務(wù)必要求教師對(duì)德育教育和安全管理工作有嚴(yán)謹(jǐn)、端正的態(tài)度，重視德育教育和安全管理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、目前小學(xué)管理中德育教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)德育教育不夠重視

思想品德課是小學(xué)階段關(guān)于德育教育的重要課程，該課程的開(kāi)展就是為了幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的舉止行為習(xí)慣等觀念對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行良好的構(gòu)建。但是在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，思想品德課程主要是為了應(yīng)付考試，分配給思想品德課程的課時(shí)較少，教師的備課也不充分，教學(xué)投入較少。教師在教學(xué)實(shí)踐中，僅僅針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維加以考慮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德課的內(nèi)容一知半解，德育教育的目的完全沒(méi)有達(dá)到。

（二）德育教育的內(nèi)容陳舊

德育教育活動(dòng)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生將理論知識(shí)實(shí)踐于生活。但是教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，一直運(yùn)用傳統(tǒng)的知識(shí)理念進(jìn)行授課，致使理論知識(shí)和課堂案例不能跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)生也無(wú)法將德育教育的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活。

二、當(dāng)前小學(xué)管理中安全管理方面的問(wèn)題

（一）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的安全隱患較多

對(duì)于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施如操場(chǎng)等學(xué)生活動(dòng)較多的地點(diǎn)及器材、設(shè)備較多的地方，如果不能定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，很容易出現(xiàn)安全隱患。比如，學(xué)生在宿舍使用違禁電器或設(shè)備，會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生極大的威脅。

（二）學(xué)校外部的交通隱患

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，道路上的來(lái)往車輛越來(lái)越多，學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的途中非常危險(xiǎn)。小學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，不注意避讓車輛，時(shí)常不根據(jù)紅綠燈的提示過(guò)馬路，或者在過(guò)馬路時(shí)追逐打鬧，隨意跨越護(hù)欄。這不僅影響了公共交通秩序，也給自己的人身安全增加了隱患。

（三）學(xué)校的集體活動(dòng)易產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，在校內(nèi)開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的安全隱患要少很多，但是如果是在校外舉行活動(dòng)，學(xué)生的安全問(wèn)題就顯得尤為重要。學(xué)生比較喜歡成群結(jié)隊(duì)，在集體活動(dòng)時(shí)，容易產(chǎn)生踩踏、追逐、擁擠等安全問(wèn)題。另外，校外的不確定因素較多，陌生人、食物安全等因素都會(huì)給學(xué)生的安全帶來(lái)隱患。

三、加強(qiáng)德育教育的策略分析

（一）加強(qiáng)德育教育，樹(shù)立“以人為本”的管理觀念

學(xué)校在日常管理中要關(guān)注德育教育，樹(shù)立“以人為本”的管理觀念。傳統(tǒng)的小學(xué)管理是剛性的、墨守成規(guī)的，管理者以自我觀念為中心，忽視了學(xué)校和教師的主觀感受，從自己的角度出發(fā)來(lái)分配任務(wù)和劃分職責(zé)。這種管理方式非常呆板，缺少?gòu)椥院椭饔^能動(dòng)性，教師是絕對(duì)的權(quán)力的執(zhí)行者，只需要執(zhí)行上級(jí)管理部門的任務(wù)即可，完全不考慮學(xué)生和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。

在新課程改革的要求下，作為教育管理者，我們要學(xué)習(xí)全新的管理理念，樹(shù)立“以人為本”的管理觀念，明確德育教育的重要內(nèi)涵。教師是一切教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，我們要重視教師在小學(xué)德育教育中的重要作用，應(yīng)該在一定范圍內(nèi)給予教師適當(dāng)?shù)臋?quán)限，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地投身到德育教育的活動(dòng)中。這樣的管理方法具有表率作用，教師能夠運(yùn)用自身的品德和修養(yǎng)去影響學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）確立和完善德育教育制度，實(shí)行科學(xué)管理

任何事物都是在不斷發(fā)展、變化的，對(duì)小學(xué)管理工作的要求也是在不斷變化的。小學(xué)管理工作者不能因循守舊，固守傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)運(yùn)用個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做好管理工作[1]。教師必須改革現(xiàn)有的管理方法，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)看待小學(xué)管理問(wèn)題，同時(shí)也要勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，敢于向小學(xué)教育管理者說(shuō)出自己的問(wèn)題和困惑。

（三）更新德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)管理工作者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育教育內(nèi)容的更新，將思想品德課程的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用德育教育的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠?qū)⒌掠逃晒\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

四、加強(qiáng)安全管理的策略分析

（一）建立健全相關(guān)安全規(guī)章制度

作為小學(xué)管理工作者，應(yīng)該督促學(xué)校建立健全相關(guān)的安全規(guī)章制度，使學(xué)校的防火、防盜、安保、飲食工作務(wù)必依照制度嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，確保將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況建立健全對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急制度，明確各領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)，把安全教育問(wèn)題作為教師的考核內(nèi)容，確保教師重視學(xué)生的安全問(wèn)題，將安全問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)任務(wù)來(lái)執(zhí)行。

（二）將安全管理滲透到日常教學(xué)中

教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生穿插一些培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)方面的內(nèi)容，要讓學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題引起高度的重視，要讓學(xué)生知道一些安全事故怎樣發(fā)生的，并教會(huì)學(xué)生怎樣防范這些安全問(wèn)題[2]。教師要做到時(shí)刻警惕，讓學(xué)生牢記“安全第一”的思想。教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)該如何正確地處理問(wèn)題，做到臨危不懼，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

（三）營(yíng)造校園文化氛圍，培養(yǎng)和諧的校風(fēng)校貌

在小學(xué)安全管理工作中，學(xué)生間的打架斗毆也是影響學(xué)校安全的一大問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)校園文化氛圍的營(yíng)造，文明的校園可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使學(xué)生之間友愛(ài)、謙讓，從而使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。和諧的校風(fēng)校貌也在一步一步地影響著學(xué)生，學(xué)生在友愛(ài)、積極、充滿正能量的氛圍中生活和學(xué)習(xí)，會(huì)遠(yuǎn)離打架斗毆等壞風(fēng)氣，因此給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的校園環(huán)境至關(guān)重要。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全防范意識(shí)的培養(yǎng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，在遇到困難時(shí)懂得自我保護(hù)和自我營(yíng)救。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的安全知識(shí)講座和安全教育課程。如在安全預(yù)防課程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)防火、防病、防交通事故等安全預(yù)警方法。可以利用班會(huì)、講座、廣播、橫幅、宣傳畫報(bào)等形式來(lái)開(kāi)展安全教育，幫助學(xué)生明確安全的重要性，學(xué)會(huì)防范危險(xiǎn)的方式方法。

結(jié) 語(yǔ)

加強(qiáng)德育教育與安全教育的管理力度，使用科學(xué)、民主的方法進(jìn)行小學(xué)管理工作是非常必要的。廣大教師應(yīng)用科學(xué)的眼光來(lái)看待傳統(tǒng)的管理方法，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的小學(xué)管理體系，民主化地開(kāi)展各項(xiàng)小學(xué)管理工作，為教師創(chuàng)造一個(gè)民主、自由的工作環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造和諧、有愛(ài)、健康、安全的學(xué)習(xí)氛圍。