劉 燕

(湖北省孝感市孝昌縣季店鄉(xiāng)中心小學(xué) 湖北 孝昌 432900)

處于新時(shí)期的發(fā)展下，對(duì)于教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中又有了新的任務(wù)，教學(xué)的改革，決定了教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，擯棄傳統(tǒng)的教育方式，改用現(xiàn)代的教育方式，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，是一門重要的學(xué)科，其中有著很豐富的文化知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的滲透工作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)行的社會(huì)中，隨著科技技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生又有了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，成為了語(yǔ)文課程教學(xué)的基本要求，對(duì)此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新自身理念。

1.2 有利于學(xué)生掌握寫作技巧。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，寫作是一個(gè)重要的組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。教師在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的作為成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生奠定一定的文學(xué)基礎(chǔ)。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生思想的不斷完善。小學(xué)是學(xué)生人生的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在日常的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的思維認(rèn)知方式，為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科中，教師要完善學(xué)生的思想觀念，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，在其中滲透文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念。

2.語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略

2.1 挖掘名篇，積累文學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課堂作為教師的主陣地，教師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，在語(yǔ)文課本上，有許多有著豐富底蘊(yùn)的文章，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)培養(yǎng)有著良好的效果，也是最直接的手段。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將課本合理地運(yùn)用，讓學(xué)生形成知識(shí)的積累過(guò)程。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要注重啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生的思維形成指明一個(gè)前進(jìn)的方向。

例如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的《等鸛雀樓》和《望廬山瀑布》時(shí)，教師要深挖古詩(shī)中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，通過(guò)學(xué)生把這些課文讀出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)的記憶，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.2 情感熏陶，遷移文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者意圖，在講述課文時(shí)，除了要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn)的生字、生詞，還要為學(xué)生講述課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行理解，深入挖掘課文中的人文知識(shí)，讓學(xué)生理解作者感情，讓學(xué)生能用作者的感情代入課文，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《日月潭》一課時(shí)，本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)于寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的名稱由來(lái)和地理位置，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光，教師要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生去想象作者的思想感情，最終達(dá)到情感文化熏陶的效果。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的文學(xué)視野。語(yǔ)文是一門綜合型的人文類學(xué)科，基于新時(shí)期下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要自身有著一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不能僅僅依靠在課堂上的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師要對(duì)學(xué)生起一個(gè)引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，和一本好書作伴，開(kāi)展廣泛的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，緩解了學(xué)生課余生活的乏味，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀中提高自己的閱讀興趣，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生具有一定的文學(xué)積淀。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，基于新時(shí)期下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著一定的文學(xué)素養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是必然具備的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要重視對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取有效合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，以保障學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生形成一定的文學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。