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        拓寬德育渠道,提升班主任工作實效
        ——淺談如何在語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育

        2019-11-26 17:16:23高小紅
        讀與寫 2019年27期
        關(guān)鍵詞:德育課文教材

        高小紅

        (四川省自貢市德銘中學(xué)校 四川 自貢 643000)

        黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。如何在語文教學(xué)中滲透德育,實現(xiàn)文道統(tǒng)一,是語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要課題。作為一名新時代的語文教師,必須要把德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中,讓學(xué)生從知識中、從實踐中、從活動中感悟德育,在“教書”的同時也達(dá)到“育人”的目的。

        1.課前深挖教材,明確德育教育點

        教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別是隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,與學(xué)科知識融而為一,這就要求備課,應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融,使德育工作附著有物。

        1.1 從文題中挖掘。題目是文章的眼睛,找德育因素要從文題的關(guān)鍵詞語人手。如《尋找時傳祥》一文,可抓住“尋找”二字探究:為什么要尋找?聯(lián)系實際,讓學(xué)生明白:雖然時代在改變,但是為社會勤奮勞動和真誠待人的道理不該變,現(xiàn)代社會,仍然需要像時傳祥那樣正直、敬業(yè)的人,實實在在地干活,本本分分地做人。從而教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

        1.2 從課文內(nèi)容中挖掘?!拔囊暂d道”、“文道結(jié)合”,這是唐代韓愈和柳宗元一起提出”的觀點,強調(diào)要以文明道。語文教材中寄寓著一定的思想內(nèi)容,反映一定的德育傾向,諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。因此,德育因素可從課文內(nèi)容挖掘。

        1.3 從課文情感上挖掘。語文教材中的課文,皆是精選的中外名篇,無一不飽含作者情懷,或低沉、或激昂、或悲壯、或傷感,種種思想感情寄寓于優(yōu)美的文字之中。備課中應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操,體會人間真情,激發(fā)愛親人、愛生活的情感。

        1.4 從詩文名句中挖掘。在初中教材中,不論詩詞、散文或小說,都是古今中外的名篇,不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色,而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。對于這些閃爍著思想光芒的句子,我們應(yīng)緊緊抓住,圍繞課文提供的語言材料和中心,加以重點分析和講解。

        2.立足課堂教學(xué),提高德育滲透的實效

        課堂教學(xué)既是教師傳授文化知識和技能的陣地,又是德育的重要陣地。在這個陣地上教師應(yīng)既充分傳授知識和技能,又積極滲透德育,發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能。

        2.1 在課前故事中滲透。利用語文課前五分鐘,讓學(xué)生分享小故事,并談?wù)劄槭裁捶窒磉@個故事,來達(dá)到德育滲透的目的。

        2.2 在分析講解中滲透。語文課堂教學(xué)中,我們既要重視語言文字訓(xùn)練,又要重視加強思想品德教育,把學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程與道德修養(yǎng)的培育有機地結(jié)合起來。因文釋道,因道釋文,把思想教育和語文知識教育結(jié)合起來,做到水乳交融,堅持文道統(tǒng)一。

        2.3 在朗讀指導(dǎo)中滲透。一篇課文的朗讀,往往能讓聽者感悟到作者的思想感情,從而達(dá)到情感的交融,思想的共鳴。

        2.4 在影音插播中滲透。在課堂組織教學(xué)中,在新課導(dǎo)入、引入高潮、結(jié)束課文等教學(xué)環(huán)節(jié),選擇切合課文內(nèi)容,符合學(xué)生心理特點,能激發(fā)學(xué)生興趣,長度適宜的影音剪輯資料適時播放,能夠吸引激發(fā)學(xué)生的思想情感,凈化升華學(xué)生的道德情操,寓德育于潛移默化之中。

        3.延伸課外,豐富德育滲透的途徑

        3.1 在語文活動課中滲透。語文教材中的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)課程、校本課程、夢想課程、心理健康拓展訓(xùn)練課程等,是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的又一陣地。如我通過校本課程現(xiàn)代詩《獻(xiàn)給盧德銘烈士的歌》打造了德育精品課程。讓學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容,把握了烈士盧德銘身上愛國為民、立德求真、勵志篤行、奉獻(xiàn)犧牲的精神,引導(dǎo)和激勵學(xué)生自強不息、求實進(jìn)取、敬業(yè)樂學(xué)、團(tuán)結(jié)守紀(jì),銘德于心,踐德于行,做政治合格、德智體美全面發(fā)展的“明德”之人。

        3.2 在課外閱讀中滲透。課外閱讀是語文德育滲透的途徑之一,積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

        3.3 在課外活動中滲透。開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的有力補充,是學(xué)生增強素質(zhì)另一途徑??梢岳谜n余時間組織學(xué)生開展各種語文活動,如詩歌朗誦比賽,演講比賽,收集剪報,做手抄報,開討論會、開辯論會等。這些活動既能豐富學(xué)生的語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),又能使學(xué)生在潛移默化中得到思想薰陶,激發(fā)他們積極向上的情感。

        生活的外延有多大,語文的外延就有多大。生活處處有語文,所以處處也就有德育教育?!皩W(xué)高為師,身正為范。”語文教師作為德育的主導(dǎo)者,在教學(xué)中,要把言傳與身教結(jié)合起來。教師要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,嚴(yán)于律己,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),做學(xué)生的道德楷模。此外,語文教師還要在學(xué)生中樹立積極健康的道德輿論導(dǎo)向,樹立典型的道德榜樣,“近朱者赤,近墨者黑”,學(xué)生會在同伴的影響下逐漸形成正確的道德觀。

        語文教學(xué)中的德育滲透不能是孤立的,應(yīng)與學(xué)校德育相融合,在學(xué)校的德育教育活動中,語文教師要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與的組織者,引導(dǎo)學(xué)生在參與中感受,在參與后感悟,在感悟后幫助學(xué)生提升自己的思想道德境界。

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