吳振塵

李少白的兒詩(shī)主要收錄在湖南少年兒童出版社2016年6月版的三本詩(shī)集里，《童心的歌唱》（校園朗誦詩(shī)，收錄詩(shī)45首、散文詩(shī)11首）、《會(huì)跑的音符》（抒情詩(shī)，107首）、《看小鳥上課》（少年敘事詩(shī)，74首），共收錄兒詩(shī)226首[1]-[3]。這里以這三本詩(shī)集為對(duì)象（暫不涉及散文詩(shī)，以下引用原作不再做引用注釋），談李少白兒詩(shī)中巧妙的構(gòu)思和表達(dá)的智慧在生活取材、結(jié)構(gòu)章法、兒童教育主題等方面的體現(xiàn)。

一.對(duì)生活取材觀察的智慧：《會(huì)跑的音符》（抒情詩(shī)）

從生活到詩(shī)，需要巧妙的構(gòu)思。在該套書的封底有兩條推薦語(yǔ)：“李少白于平常處覓詩(shī)意，落眼處亦機(jī)敏過(guò)人?！保ǜ吆椴ǎ袄钌侔啄茉谒缮⑹忞s的兒童生活素材中捕捉到那么多有趣的東西，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，寫成使我們意想不到的兒童詩(shī)。”（蔣風(fēng)）說(shuō)出了李少白寫作的巧妙智慧，巧妙的藝術(shù)有賴于俯仰觀察、道法自然的傳統(tǒng)文藝思想和表現(xiàn)方法的繼承和運(yùn)用。

1.獨(dú)特的觀察

《門框有首奇怪的詩(shī)》是獨(dú)特觀察的代表，寫在門框上的成長(zhǎng)記錄伴隨著我們很多人的童年，但都隨歲月流走而沒(méi)有用詩(shī)人的眼光和表達(dá)。詩(shī)的寫作和發(fā)現(xiàn)生活的美相關(guān)，“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊骷矣兄?dú)特觀察美的眼睛。

《叫醒耳朵》感受大自然的美和在大自然中棲息，《謝謝你》看見(jiàn)樹、茶、花，說(shuō)謝謝，倡導(dǎo)感恩自然。《太陽(yáng)的衣衫》寫太陽(yáng)早、中、晚的情況，表達(dá)自然變化的神奇?！洞笞匀坏膯⑹尽穼?duì)大自然的泥土、空氣、水礦藏、下雨、竹子開花、閃電雷聲等做了獨(dú)特的觀察并予以表達(dá)?！墩f(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》對(duì)人人都稱呼祖國(guó)是媽媽做了思考，“您是大人和孩子/共同的媽媽”?！赌_印》觀察到深深淺淺的腳印，“腳印/是一個(gè)人的圖章/印在大地”，聯(lián)想是富有深刻內(nèi)涵的。

2.取材的巧妙

有了獨(dú)特觀察的眼光和胸懷，還需要從生活中進(jìn)一步取材、篩選、比較、提煉，巧妙地選取材料和運(yùn)用材料。

《會(huì)跑的音符》里的斑馬身上黑白紋，粘上草葉和花瓣，在輕快跑著的時(shí)候，變成森林的綠色流行曲。在實(shí)際中，跑動(dòng)可能會(huì)把草葉花瓣抖落到，但詩(shī)人就是要把握其間的聯(lián)系聯(lián)想之美，這是裁剪之妙。《成熟》里寫了田野的稻穗、壺中的開水、思考的少年，比興之中，取其謙遜、安靜、思考，道法自然，這就是成熟。

在美好生活中表達(dá)和平之思，需要材料的組合聯(lián)系的巧妙。《鋼琴》由鋼引發(fā)聯(lián)想，“做成炮彈/就那么野蠻粗暴/制成琴弦/總特別柔美多情”，號(hào)召兒童長(zhǎng)大了都當(dāng)琴師，倡導(dǎo)和平。《來(lái)吧，來(lái)踢球》把戰(zhàn)場(chǎng)變成球場(chǎng)，把炮彈換成足球，倡導(dǎo)和平。

寫自然和季節(jié)的美，也構(gòu)思巧妙?！吨竦选仿?lián)系笛聲和鳥聲，倡導(dǎo)自然美。竹笛“為什么唱得那么歡樂(lè)”，“因?yàn)樗鼜男≡谥窳掷?聽(tīng)?wèi)T了小鳥的歌”?！洞禾鞂W(xué)校開學(xué)了》把春和學(xué)校生活聯(lián)系起來(lái)，是以代表事物寫春天的新寫法?！袄然ㄅ郎匣h笆/吹響升旗號(hào)/春天學(xué)校開學(xué)了//過(guò)完寒假/燕子回來(lái)了//拱破地皮/春筍向老師報(bào)到//嫩芽?jī)悍_/綠色的新課本//推開玻璃窗。小蝌蚪在練團(tuán)體操//小黃鸝找不到春風(fēng)老師/站在枝頭一邊瞧一邊唱/春天在哪里/春天在哪里//花朵看著他/笑紅了臉/小草望著他/樂(lè)彎了腰”。

二.兒童教育主題表達(dá)的智慧：《看小鳥上課》（敘事詩(shī)）和《童心的歌唱》（朗誦詩(shī)）

1.主題的選擇

紅色主題。愛(ài)國(guó)愛(ài)黨（《旗幟》、《團(tuán)旗飄飄》、《在毛主席詩(shī)詞碑廊前》、《相會(huì)在韶山》、《深情的話兒對(duì)您說(shuō)》、《星星火炬，我愛(ài)你》）、革命歷史教育（《歷史告訴未來(lái)》、《生命——在烈士紀(jì)念碑前的朗誦》）、追求理想（《雛鷹之歌、《體驗(yàn)成長(zhǎng)》、《在春天的懷抱里》、《藝術(shù)童星》），屬于紅色主題。

節(jié)日主題。《新年鐘聲敲響的時(shí)候》和《新年老人的禮物》歌頌新年、《媽媽們的節(jié)日》歌頌三八婦女節(jié)、《給建設(shè)者的歌》歌頌五一勞動(dòng)節(jié)、《四季情思》、《播種未來(lái)》、《搖籃情》之尊師（教師節(jié)）、《節(jié)日歡歌》歌頌六一兒童節(jié)、《獻(xiàn)上一株梅，獻(xiàn)上一棵松》之敬老（重陽(yáng)節(jié)）。

生活主題。提倡自立自強(qiáng)（《自己去吧》、《晚上打，早上小的怪東西》、《他有三雙靈巧的手》），講衛(wèi)生（《弟弟的衣袋》）和愛(ài)護(hù)環(huán)境（《白墻上的黑手印兒》）等。

另有親情主題（《兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒》）和自然主題等。

2.主題的表現(xiàn)策略

朗誦詩(shī)側(cè)重表達(dá)的是集體的、主旋律的，敘事詩(shī)從生活中選取典型的、有特色的事件，側(cè)重表達(dá)幼兒教育的主題，進(jìn)行多方面的尤其是品德的、審美的引導(dǎo)，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展中的問(wèn)題而寫。圍繞教育目的，如何寫好？李少白敘事詩(shī)的主題表現(xiàn)的構(gòu)思策略有三個(gè)體現(xiàn)：

（1）反-正

通過(guò)兒童反面的事例、做法或思想，而后認(rèn)識(shí)問(wèn)題，轉(zhuǎn)到正面和正確上來(lái)。這里的反面，寫出相關(guān)后果。與常規(guī)的說(shuō)教不同，作品里往往是兒童自身自覺(jué)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)糾正，這里體現(xiàn)了建構(gòu)主義教育觀點(diǎn)。當(dāng)代皮亞杰學(xué)派的學(xué)者康斯坦茨·凱米說(shuō)：“認(rèn)為規(guī)則和價(jià)值觀必須通過(guò)外在的說(shuō)教、獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰才能灌輸給兒童的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。規(guī)則和價(jià)值觀必須從兒童的內(nèi)部建構(gòu)或產(chǎn)生,才能成為兒童自己的規(guī)則和價(jià)值觀?！盵4]

《湯姆貓》在游戲中觀察自己，說(shuō)什么湯姆貓就學(xué)什么，“人家多么可愛(ài)，/先得看自己怎樣。”《弟弟的衣袋》講衛(wèi)生，蟲兒咬手的后果，促使兒童要干凈。《白墻上的黑手印兒》保持整潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境，這里沒(méi)有成人的干涉，通過(guò)擬人的黑手印兒，讓兒童自己感受到行為的不當(dāng)，并主動(dòng)洗刷干凈?！端哪懽哟蟆分S刺吹牛，《值日老師的留言》諷刺各掃門前雪的沒(méi)有大局觀念。這些作品都是先寫反即不好，經(jīng)過(guò)中間的認(rèn)識(shí)，最后改正。

（2）反

這是反-正主題策略的簡(jiǎn)化，只通過(guò)反面的例子，對(duì)兒童進(jìn)行勸告，引起兒童思考，喚起羞恥之心，以期改正。

《老鼠取名字》諷刺做事情的拖拉，《他有三雙靈巧的手》諷刺家長(zhǎng)的一味幫助和溺愛(ài)，《決心》兒童不能堅(jiān)持缺少毅力，《長(zhǎng)胡子的娃娃》諷刺兒童不愛(ài)惜書，在上面亂畫。《看得見(jiàn)的聲音》諷刺兒童幸災(zāi)樂(lè)禍，《男子漢獎(jiǎng)?wù)隆分S刺兒童男子漢的錯(cuò)誤觀念，《“馬虎”斯基》諷刺兒童不會(huì)穿衣、分?jǐn)?shù)下滑像樓梯詩(shī)?！赌樧V》諷刺兒童寫字時(shí)不良習(xí)慣，《黑旋風(fēng)武松》諷刺兒童看書的走馬觀花?！缎∝埧磿分S刺自大、自欺。

（3）正

除了對(duì)問(wèn)題的反面表現(xiàn)和勸導(dǎo)之外，還對(duì)兒童的正面進(jìn)行引導(dǎo)，樹立好的模仿和學(xué)習(xí)對(duì)象。

《兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒》歌頌親情的愛(ài)，《自己去吧》提倡勇敢和自立，《找主人》歌頌做好事不留名，《奶奶服輸了》以事實(shí)破除迷信?！恫虏煌傅男∨！焚潛P(yáng)小牛，《菊花笑》之誠(chéng)實(shí)，《小隊(duì)長(zhǎng)》之團(tuán)結(jié)，《紅蜻蜓》愛(ài)護(hù)蜻蜓之同情，《小時(shí)候就知道的事》倡導(dǎo)好習(xí)慣的培養(yǎng)。

正面思想往往由教師、好同學(xué)做出來(lái)的。作品樹立了教師的好形象。幾乎沒(méi)有差的教師形象，不當(dāng)?shù)乃枷牒托袨?，往往都是家長(zhǎng)以及兒童自身產(chǎn)生的。這也顯示了對(duì)教育者的維護(hù)和希望，教師是兒童發(fā)展的引導(dǎo)者和希望所在。

《紙飛機(jī)》的老師不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，《留校》的老師取消了留校這一不當(dāng)做法，《告狀》的家訪老師發(fā)揚(yáng)和激發(fā)兒童的優(yōu)點(diǎn)，《聯(lián)系本》教師的只寫正面的鼓勵(lì)教育?！渡蠈W(xué)前的戰(zhàn)斗》諷刺兒童的晚起，《很好先生》倡導(dǎo)自然反對(duì)人化（話）規(guī)訓(xùn)，《好恐怖的小花》諷刺家長(zhǎng)的溺愛(ài)使得美變成了恐怖，《爬樹有什么不對(duì)》以小猴等動(dòng)物來(lái)呼喚保持兒童的天性而不是禁止，《小雞快出殼了》反對(duì)人化對(duì)新生兒童的束縛，《快樂(lè)的星期天》的家長(zhǎng)把兒童的時(shí)間安排了滿滿的學(xué)習(xí)，《別人的話》諷刺家長(zhǎng)教育的矛盾使得兒童無(wú)所適從，《睡懶覺(jué)的毛毛蟲》家長(zhǎng)仍然沒(méi)有能夠讓睡懶覺(jué)的毛毛蟲起床，反而鼓勵(lì)，“你再睡一會(huì)吧?！?/p>

三.結(jié)構(gòu)章法：《童心的歌唱》（朗誦詩(shī)）

在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、體現(xiàn)和遵循規(guī)律，是作家的過(guò)人之處。李少白在朗誦詩(shī)的結(jié)構(gòu)章法方面，有很大的貢獻(xiàn)。

可以借鑒語(yǔ)法的概念，其順序是引、議、寫、聯(lián)、嘆、結(jié)，其中引、議、聯(lián)、結(jié)是不省略的。這里的引是引入，依靠比興和賦的鋪陳。議是議論，談看法。寫是描寫，描寫現(xiàn)實(shí)的景和事。聯(lián)是聯(lián)想，屬于虛寫，聯(lián)想到歷史的、其他的事件等。嘆是感嘆、抒情，對(duì)所聯(lián)想產(chǎn)生感嘆。結(jié)是結(jié)論，表達(dá)思想觀點(diǎn)，由聯(lián)想感嘆進(jìn)而總結(jié)，卒章顯志。

例如：朗誦詩(shī)《旗幟》（6節(jié)83行）的結(jié)構(gòu)章法是：

引 1節(jié)1-6行

記得上學(xué)第一天，/頭一件事就是升旗，/老師領(lǐng)我們來(lái)到操場(chǎng)，/讓我第一次站在隊(duì)伍里，/我看見(jiàn)五星紅旗，/在歌聲里徐徐升起，/

議 1節(jié)7-11行

心中有種/從沒(méi)有過(guò)的歡喜。/這時(shí)，我覺(jué)得/旗幟是多么莊嚴(yán)、/多么美麗。

聯(lián)之一 2節(jié)12-22行（加入少先隊(duì)的事）

不久，我入隊(duì)了，/咚咚鼓聲中，/我站立得/像根小旗桿，/舉起右手，/高聲地宣誓，/把心中的話兒，/說(shuō)給火紅的隊(duì)旗。/這時(shí)，我知道/旗幟就是光榮，/就是火炬。

聯(lián)之二 3節(jié)23-33行（看電影的事）

后來(lái)，我在電影里，/看到《大決戰(zhàn)》的場(chǎng)面。/號(hào)聲/在硝煙中回蕩，/戰(zhàn)士/在彈雨中沖鋒。/紅旗插到哪里，/勝利就到哪里。/這是，我知道/旗幟就是方向，/就是勝利。

聯(lián)之三 434-44行（抗洪事1-家中爸爸的話）

聯(lián)之四 5節(jié)45-64行（抗洪事2-堤上現(xiàn)場(chǎng)感受）

嘆 6節(jié)65-80行

??！/隊(duì)旗、/團(tuán)旗、/黨旗、/軍旗、/國(guó)旗！/飄在我們的頭上，/飄在我們的心里。/照耀著古老的祖國(guó)，/從磨難中走向年輕，/走向輝煌，/走向勝利。/因?yàn)椋覀兊钠鞄蒙?都有一顆閃亮的金星，/就像藍(lán)天/有了紅日！/

結(jié) 6節(jié)81-83行

因?yàn)?，我們的旗幟?都寫著一行大字——/“人民的利益……”

例如：《新時(shí)代的嬌子》（7節(jié)66行）的結(jié)構(gòu)章法是：

引 1節(jié)1-10行

我敬仰瀘定橋上的勇士，/是他們用年輕的生命，/打通了長(zhǎng)征的航道；/我羨慕北國(guó)油田的英雄，/是他們用青春的火焰，/把沉睡的荒原喚醒。/歷史的車輪駛進(jìn)新的時(shí)代，/他們的腳印在哪？/我們?cè)谡遥?我們?cè)趯ぁ?/p>

議 2節(jié)11-16行

走進(jìn)爐火熊熊的工廠，/出入人流如潮的店門，/我們見(jiàn)到你呀，/年輕的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、企業(yè)家，/新的征途上陷陣的勇士，/時(shí)代哺育的又一代先鋒。

在工廠、店門所見(jiàn)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、企業(yè)家，議論為新時(shí)代的勇士。

聯(lián)之一 3節(jié) 17-27行（古老的工廠的事）

聯(lián)之二 4節(jié) 28-39行（國(guó)營(yíng)商場(chǎng)的事）

后來(lái)，我在電影里，/看到《大決戰(zhàn)》的場(chǎng)面。/號(hào)聲/在硝煙中回蕩，/戰(zhàn)士/在彈雨中沖鋒。/紅旗插到哪里，/勝利就到哪里。/這是，我知道/旗幟就是方向，/就是勝利。

聯(lián)之三 5節(jié) 40-50行（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小廠的事）

嘆 6節(jié) 51-58行

假如江河也有性格，/那就是你們的性格；/假如朝陽(yáng)也有氣魄，/那就是你們的氣魄；/假如果樹也有追求，/那就是你們的追求；/扎根大地，面向太陽(yáng)，/為人民捧出累累金果。

結(jié) 7節(jié) 59-66行

你們是時(shí)代的嬌子，/你們是沖浪的健將。/你們的理想之火，希望之光。/照亮了弟弟妹妹的心房。/我們要練好膽識(shí)和本領(lǐng)，/長(zhǎng)成巨人的臂膀，/讓我們共同托起雄偉的大廈，/聳立在世界東方！

例如：《童心的歌唱》（7節(jié)36行）的結(jié)構(gòu)章法是：

引 1-4節(jié)1-24行

我是種子，/我把土壤歌唱！/……//我是嫩芽，/我把雨露歌唱！……//我是小苗，/我把春風(fēng)歌唱！……//我是葵花，/我把太陽(yáng)歌唱！

由種子、嫩芽、小苗、葵花，引出對(duì)生存的感恩。

議 5節(jié)25-28行

啊，我們是種子、嫩芽、鮮花，/黨就是雨露、春風(fēng)、陽(yáng)光。/來(lái)吧，紅旗下我們列隊(duì)敬禮，/向著黨，把心中的歌兒高唱！

通過(guò)比喻和寫景，自然地把黨由抽象到具象。

現(xiàn)實(shí) 6節(jié) 29-30行

今天，山河披上了節(jié)日的盛裝，/光榮的史冊(cè)又掀開新的一章！/

嘆 6節(jié) 31-32行

黨啊，您的雨露春風(fēng)，/給祖國(guó)贏來(lái)了最美好的時(shí)光。

節(jié)87-94（買紅氣球，被風(fēng)吹走）

結(jié) 7節(jié) 33-36行

唱吧，我們是春天的小鳥，/前進(jìn)吧！我們是歡樂(lè)的大江，/黨的孩子跟著黨啊，/金色的星星閃耀在我們的隊(duì)旗上！

結(jié)論里，用呼喚，引導(dǎo)觀眾，我們要跟著黨走。

聯(lián)的部分，這首詩(shī)里看似缺乏，其實(shí)在第一部分的引里面，已經(jīng)出現(xiàn)了，種子、嫩芽等的引入，也是聯(lián)想。這里的聯(lián)想和引入兩部分合并，屬于新的變體。

例如：《歷史告訴未來(lái)——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日獻(xiàn)詩(shī)》（5節(jié)59行）的結(jié)構(gòu)章法是：

引 1節(jié)1-8行

蒼翠，把翠綠的枝干挺向藍(lán)天，/……/肅立在獵獵招展的旗幟面前，/我們把一個(gè)永恒的日子紀(jì)念。

議 2節(jié)9-24行

九月三日，/這是一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的日子，/這是一個(gè)勝利狂歡的日子。/……/這個(gè)日子，告訴全世界：/巨龍?jiān)趹?zhàn)火中涅槃，中華在災(zāi)難中奮起！

對(duì)日子進(jìn)行議論，中華在災(zāi)難中重生奮起。

聯(lián) 3節(jié) 25-39行（歷史記憶）

侵略，給山河留下了慘痛的記憶，/抗戰(zhàn)，給歷史寫下了英雄的詩(shī)章。/……/他們永恒的姿勢(shì)化作永久的祝福，/猶如灑落在天空的日月星光。

現(xiàn)實(shí) 4節(jié) 40-45行

像小樹面對(duì)大山，/我們站在烈士塔前，/當(dāng)年將士們流血的地方，/如今花兒正在吐艷。/昨天游擊隊(duì)沖鋒的地方，/今日已鋪開春天的畫卷。/

感嘆4節(jié) 46-49行

一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心，/一種精神，穿越歷史，輝映人間。/他們堅(jiān)定的信念像陽(yáng)光照耀環(huán)宇。/他們光輝的榜樣哺育著中國(guó)的乳燕。

結(jié) 5節(jié) 50-59行

今天，迎來(lái)又一個(gè)九月三日，/我們已站在一個(gè)新時(shí)代的起點(diǎn)。/歷史已經(jīng)告訴我們，/我們也要告訴明天：/不忘國(guó)恥，珍惜和平！/愿世界和諧安寧，/讓未來(lái)幸福甘甜。/我們的歌聲響徹環(huán)宇，/唱響中國(guó)，唱響未來(lái)，/唱響和平，唱響明天！

現(xiàn)實(shí)是感嘆的基礎(chǔ)，感嘆是結(jié)論的前奏。因此，也可以把現(xiàn)實(shí)、感嘆都?xì)w結(jié)到結(jié)論部分。這樣，朗誦詩(shī)的結(jié)構(gòu)章法的主干是引、議、聯(lián)、結(jié)。當(dāng)然其中也可以變化，但順序基本不變。如《童心的歌唱》把引和聯(lián)合在一起，為引（聯(lián)）、議、結(jié)。

朗誦詩(shī)的章法結(jié)構(gòu)是面對(duì)觀眾朗誦特點(diǎn)所要求的。朗誦詩(shī)要求有氣勢(shì)、有思想、有文采。

因?yàn)槊鎸?duì)觀眾，有即時(shí)性、一次性的特點(diǎn)，要求語(yǔ)言和主題，不能過(guò)于隱藏含蓄，需要通俗、直接，容易理解。