廖顯熾

(廣東省云浮市云安區(qū)白石鎮(zhèn)云磴小學(xué) 廣東 云浮 527300)

小學(xué)階段是素質(zhì)教育的起始階段，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)階段的德育教育工作在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位，在小學(xué)德育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以進(jìn)一步提升德育教學(xué)效果。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概述

黨的十八大報(bào)告首次提出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主要從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人這三個(gè)層面提出了二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，簡(jiǎn)而言之就是指：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善?！边@二十四個(gè)字是十八大報(bào)告根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容所作出的全面、高度的概括和凝練。

2.在小學(xué)德育教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

在傳統(tǒng)小學(xué)德育教學(xué)中普遍存在著重學(xué)科教育、輕德育教育的現(xiàn)象和不正確的教學(xué)態(tài)度，并且傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育形式老舊、德育知識(shí)體系更新的不及時(shí)，這些情況都導(dǎo)致了小學(xué)德育教學(xué)變成了一種流于形式的東西，并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀起到真正的作用，也沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。

但社會(huì)主義核心價(jià)值體系是隨著時(shí)代不斷發(fā)展變化所總結(jié)出來(lái)的，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為體系中的內(nèi)核，也是從不斷地時(shí)代變遷中總結(jié)出來(lái)的精華內(nèi)容。當(dāng)代的小學(xué)生從小就生活在信息多元化的環(huán)境氛圍中，多樣化的社會(huì)思潮充斥著他們的生活和思想，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)德育知識(shí)相比更符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，也更加符合社會(huì)對(duì)人才教育的培養(yǎng)要求，可以幫助學(xué)生不斷的提升自身道德思想水平，培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀念和處事思維。最為重要的一點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，它始終堅(jiān)持育人為本、德育為先、立德樹(shù)人為根本任務(wù)，它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，順應(yīng)了小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育中的滲透策略

3.1 要將德育教育滲透到生活細(xì)節(jié)中。小學(xué)德育教學(xué)不僅單純指的只是在課堂中利用教材進(jìn)行德育知識(shí)講授，還包括小學(xué)生生活中方方面面的德育滲透。因?yàn)閺男W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，如果把德育環(huán)節(jié)拘泥于課堂教學(xué)之中，那么在課下學(xué)生很快就會(huì)拋之腦后，無(wú)法產(chǎn)生最為理想的德育教學(xué)效果。但是如果把德育教育融入學(xué)生的生活，學(xué)生即使在課下也可以時(shí)刻受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響和規(guī)范。

班主任作為班級(jí)的管理者和學(xué)生的引領(lǐng)者，負(fù)責(zé)著學(xué)生在學(xué)習(xí)和校園生活中的一切大小事宜，所以班主任在小學(xué)德育教學(xué)工作中扮演著重要的角色，想要真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生生活的中，班主任首先要提升自身的道德素養(yǎng)，從自身做起嚴(yán)格按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀約束自己的一言一行，為學(xué)生起到良好的表率作用，這樣才能潛移默化的將核心價(jià)值觀融于學(xué)生的血液中，才能時(shí)刻把核心價(jià)值觀當(dāng)做自己的標(biāo)尺。

3.2 組織德育教育實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育教育形式。傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)就僅限于在課堂，這種單調(diào)刻板的形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，即使在其中融入核心價(jià)值觀等先進(jìn)道德內(nèi)容，德育教學(xué)效果也不會(huì)得到質(zhì)的提升。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，自然也要重新應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，班主任和任課老師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，組織一些以核心價(jià)值觀為主題的實(shí)踐活動(dòng)，例如到養(yǎng)老院或其他公益組織進(jìn)行一些志愿者活動(dòng)，或者是組織學(xué)生到烈士陵園、名人故居等，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)向?qū)W生直觀的展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，這樣有趣的教學(xué)方式和有意義的教學(xué)地點(diǎn)都比單純的課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的興趣，也能切實(shí)提升德育教學(xué)成果。

3.3 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)建立評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)行德育教育就是為了幫助學(xué)生建立正確的三觀，幫助學(xué)生正確的、辯證的看待生活中的每一件事情，幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困惑，而滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是為了讓學(xué)生用正確的道德理念來(lái)規(guī)范自身的一言一行，所以不僅要讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)，班主任還要建立以核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)的日常評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到讓核心價(jià)值觀來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓核心價(jià)值觀真正的內(nèi)化為學(xué)生的思想。

4.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)德育教學(xué)中融入核心價(jià)值觀是國(guó)家的要求、是社會(huì)的要求更是學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，所以師生需要共同協(xié)力克服一切可能面臨的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)化德育教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為積極樂(lè)觀、適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的素質(zhì)人才。