白均巖

(廣東省樂昌市梅花鎮(zhèn)中學(xué) 廣東 樂昌 512200)

1.初中德育的現(xiàn)狀和困境

1.1 缺乏德育氛圍。在當(dāng)前無論是小學(xué)教育還是高等教育中，學(xué)生都面臨著嚴(yán)重的升學(xué)壓力，很大程度的受到了當(dāng)前的教育氛圍的影響。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校還是以過度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科分?jǐn)?shù)和成績來評判教學(xué)的成效。例如，在當(dāng)今的知識(shí)時(shí)代，人們越來越重視學(xué)生的文化，評判學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)怎么樣？分?jǐn)?shù)考得多少？以后步入社會(huì)會(huì)有什么好的發(fā)展前途，會(huì)給社會(huì)帶來什么經(jīng)濟(jì)效益，成了評判一個(gè)人的核心標(biāo)準(zhǔn)。那么這樣一來就把德育推向了邊緣，德育工作者的地位得不到肯定，自然教育工作者對工作的態(tài)度就變得消極了。

1.2 缺乏家庭、學(xué)校和社會(huì)的全面推動(dòng)。在現(xiàn)在的孩子教育中，父母是孩子的第一任老師，家庭又是孩子成長過程中重要的場所。許多家長會(huì)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，教師和學(xué)校就要對孩子教育好，各個(gè)方面都需要學(xué)校來監(jiān)督、負(fù)責(zé)。這樣一來就忽視了家庭和社會(huì)對于孩子教育的重要性。例如，現(xiàn)在的一些學(xué)生在學(xué)校和家庭中的教育差距太大，在學(xué)校里學(xué)生知道尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但是學(xué)生一回到家里就衣來伸手，飯來張口。在學(xué)校里知道忍讓小朋友，和同學(xué)間會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，回到家里就不能照顧好自己的弟弟妹妹。這些孩子在家庭中的缺陷，家長將這些學(xué)生的一些委屈都?xì)w咎于教師的責(zé)任。

2.初中德育的創(chuàng)新探究

2.1 拓展德育的主體。初中學(xué)生的德育關(guān)系到學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)三觀。家長和社會(huì)成員都應(yīng)該參與到初中學(xué)生德育教育中來，德育的培養(yǎng)不僅是學(xué)校教師的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。德育工作者要把工作貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的德育工作，可以定期的讓家長及孩子共同參加一些活動(dòng)，幫助家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，學(xué)校可以和家長展開聯(lián)系，向家長及時(shí)的反饋學(xué)生在學(xué)校行為情況，保持家長與學(xué)校的教育一致，學(xué)校與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，幫助教師及時(shí)地了解學(xué)生在家庭中的生活細(xì)節(jié)。例如，在當(dāng)今社會(huì)中，一般學(xué)生的父母外出打工的情況比較多，尤其是現(xiàn)在的留守兒童特別需要關(guān)心，他們正是長身體長知識(shí)的階段，教師可以和家長保持長期進(jìn)行電話或短信的聯(lián)系，幫助家長了解孩子在學(xué)校的情況。另外學(xué)校還可以定期的開展一些小活動(dòng)，比如，演出、競賽等等，讓學(xué)生從潛意識(shí)里樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生努力創(chuàng)新，積極的生活態(tài)度。

2.2 豐富德育的內(nèi)容。德育教育除了規(guī)定學(xué)生應(yīng)具備基本的思想政治教育、社會(huì)公德、規(guī)范教育等等，還包括學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。那么德育的創(chuàng)新還需要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)自然、珍愛生命、敢于拼搏等列入德育的體系中。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的推進(jìn)，還應(yīng)該把增強(qiáng)學(xué)生對不良信息的抵制能力，不發(fā)布不健康的信息融入德育的內(nèi)容。只有不斷地創(chuàng)新，適時(shí)調(diào)整德育的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神，才能增進(jìn)學(xué)生的興趣，學(xué)生對新觀念勇于接受。

2.3 創(chuàng)新德育的方式。對于學(xué)生德育的教育，這并不是一朝一夕就可以改變學(xué)生的，教師也不能急于求成，它是一個(gè)長期積累的過程，教師要改變單一的教學(xué)模式，不能只是給學(xué)生單一的灌輸這種思想，讓學(xué)生聽起來對教育產(chǎn)生厭煩心理，教師可以在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上從各種途徑中滲透德育的教育，從而從整體上促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的德育結(jié)果如何直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的接受能力。那么有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開展德育教育尤為重要，學(xué)?？梢酝ㄟ^多種途徑來幫助學(xué)生提高興趣，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，教師在學(xué)校中多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，開展一些主體性的活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生參加一些工作的調(diào)研，讓學(xué)生提早了解各行各業(yè)的工作，發(fā)掘自己，了解自身的興趣來進(jìn)行對學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)。德育工作還包括一些節(jié)日的交流與教育，在植樹節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生做一些保護(hù)環(huán)境，植樹造林的宣傳。端午節(jié)培養(yǎng)學(xué)生要有愛國之心和憂國憂民的情懷，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。

總而言之，在傳統(tǒng)的德育教育中，還存在著一些缺陷，如果學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校、家庭和社會(huì)缺乏互動(dòng)，就不能很好的讓初中學(xué)生適應(yīng)德育教育的全面發(fā)展，那么在現(xiàn)在德育教育中，只有正視德育的現(xiàn)狀、面臨的困境，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才。