程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職體育教育現(xiàn)狀

高職院校是一所以職業(yè)教育為主的教育機(jī)構(gòu)，而學(xué)生在畢業(yè)以后也將直接步入到社會(huì)當(dāng)中參加工作，所以教育的方向并不是局限在知識(shí)點(diǎn)和理論上，更重要的是大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，所以在新一輪的教育改革背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)著重于對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)展開職業(yè)教育，這樣才能為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今高中的體育教學(xué)當(dāng)中還是普遍地存在著很多的問題，從教學(xué)資源方向上來看是十分匱乏的，而且教師的數(shù)量也不夠，因?yàn)閷W(xué)?；旧隙际侵赜诟鞣N理論性學(xué)科的教育，所以體育課程資源比較少，這樣一來體育場(chǎng)地也有很多的問題，很多的體育器材都破舊無法使用，這就使得高職院校的體育教育很難順利實(shí)施。大部分高職院校對(duì)于體育課并不重視，尤其是在實(shí)踐這一方面，學(xué)生能夠去戶外活動(dòng)的時(shí)間很少。另外，現(xiàn)如今有很大一部分高職體育教師的教學(xué)理念十分落后，他們將這一學(xué)科看做成學(xué)生放松的一個(gè)過程，所以在教學(xué)的方式上比較隨意，也不關(guān)注他們的身體實(shí)際情況[1]。

二、高職體育教育的本質(zhì)屬性

從體育教育的基本屬性上來看的話體育課最明顯的效果就是能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，使他們?cè)诓粩嗟劐憻挳?dāng)中能夠保持著健康的身體屬性，而且在課堂當(dāng)中他們也能彌補(bǔ)自己身體各方面存在的不足。高職院校的體育教育基本上都是以大學(xué)生的興趣愛好和身體實(shí)際需求而展開的教育體系。從體育教育的眼神屬性上來看的話體育課在高職當(dāng)中的教育作用就是培養(yǎng)大學(xué)生身心健康的一個(gè)載體，它對(duì)于大學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作都有幫助，甚至是在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力方面也有著推動(dòng)性的作用。所以說高職的體育教育是從體能與心理為中心而開展的一種教育內(nèi)容[2]。

三、高職院校體育教育工作創(chuàng)新改革策略

（一）實(shí)現(xiàn)體育教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變

首先，在新課程教育體系下對(duì)于高職的體育教師提出了更高的要求，因?yàn)榻處煹木C合素養(yǎng)直接決定著體育教育的質(zhì)量，所以只有教師有高尚的道德品質(zhì)才能為體育課程打下良好的基礎(chǔ)。在此其中教師需要對(duì)于教育的政治思想覺悟提高重視程度，并將為社會(huì)培養(yǎng)有利人才為己任，從教育事業(yè)工作上能夠嚴(yán)謹(jǐn)自身的工作態(tài)度，并有著吃苦耐勞和集體精神。在生活上積極向上，給學(xué)生展示出一個(gè)最良好的狀態(tài)，這樣也能潛移默化地影響著學(xué)生。其次，體育教師應(yīng)當(dāng)有著先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際審題情況來及時(shí)的創(chuàng)新教育方式，并合理地制定教育目標(biāo)與內(nèi)容，這樣才能達(dá)到因材施教的效果。最后，在多元化的社會(huì)背景下高職的體育教師應(yīng)當(dāng)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)楝F(xiàn)如今的社會(huì)當(dāng)中信息化是不斷更新的，那么教師就要從更廣的范圍內(nèi)獲取信息，然后在體育課當(dāng)中展示出來，結(jié)合新型教學(xué)設(shè)備作為輔助，為大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉提供保障。

（二）實(shí)現(xiàn)體育教育理念的轉(zhuǎn)變

體育課和其它的學(xué)科有所不同，除了能夠強(qiáng)身健體之外，它也融合了心理、政治以及經(jīng)濟(jì)多種學(xué)科范疇，而且其中也包含著娛樂特性，如果體育教師發(fā)揮出它的價(jià)值，能夠讓學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，這能夠伴隨他們的一生。那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)從高職院校的體育教育課程方面進(jìn)行全方面的考慮，加強(qiáng)學(xué)科的范圍，讓大學(xué)生在此其中能夠獲得更豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而最大化發(fā)揮出體育課的價(jià)值。另外，高職院校需要重視社會(huì)實(shí)踐性，不要讓大學(xué)生只局限在課堂和學(xué)校內(nèi)，需要引導(dǎo)他們走向社會(huì)當(dāng)中，從環(huán)境上感受體育，這樣才能打破傳統(tǒng)體育教育的局限性[3]。

（三）實(shí)現(xiàn)體育教育模式的改變

在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，可以分為不同的階段，有準(zhǔn)備、實(shí)施以及結(jié)束這幾個(gè)過程，但是在傳統(tǒng)的體育教育模式當(dāng)中，教學(xué)的方式十分單一，其教育核心就是讓學(xué)生掌握體育理論知識(shí)，這樣就視為任務(wù)完成。但是在新課改基礎(chǔ)上，需要將課堂科學(xué)的安排，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并充分地利用各種教學(xué)方式為大學(xué)生展示多元化的體育鍛煉方式，并全方位的促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面化發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生即將步入社會(huì)參加工作，現(xiàn)如今社會(huì)多元化的趨勢(shì)下他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力越來越大，這就需要他們不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有健康的身體和心理，只有這樣才能更好地發(fā)展自我，并在工作當(dāng)中發(fā)揮出各方面優(yōu)勢(shì)，從而為其日后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。