王蘭芳

(四川省閬中東風(fēng)中學(xué)校 四川 閬中 637400)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來(lái)，它就有生命了。高中語(yǔ)文教學(xué)要注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，覺得可以作如下的一些嘗試：

1.構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要達(dá)到高效學(xué)習(xí)，靠“灌”或“磨”是不行的，要克服重“灌”不重“趣”的弊端。作為教師要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分挖掘教材趣味因素，調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的氛圍。要讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的求知熱情和對(duì)新知識(shí)的好奇心，就應(yīng)在新課導(dǎo)入階段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。教師要尊重學(xué)生，同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。

2.優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入分析和思考，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具來(lái)進(jìn)行，使創(chuàng)新的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在優(yōu)化教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以采用以下方法來(lái)進(jìn)行高效教學(xué)。

2.1 結(jié)合多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。高中語(yǔ)文教材的容量大，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)谡n堂上掌握更多的知識(shí)，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生在探究課知識(shí)文時(shí)借助直觀的情境，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，能有效激發(fā)他們的情感，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。利用多媒體教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中接觸到了更多的信息，拓寬了他們的知識(shí)面，給他們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，有效地提高了學(xué)生的探究積極性，十分符合創(chuàng)新教學(xué)的需求。

2.2 運(yùn)用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，要讓他們高效地完成探究任務(wù)，掌握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，教師需要認(rèn)真地、精心地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用巧妙的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們的思維。通過(guò)積極思考，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加深理解，產(chǎn)生解決問(wèn)題的思路。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣以及教材內(nèi)容方面出發(fā)；提出問(wèn)題后，要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使他們?cè)诜e極參與和思考過(guò)程中達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

2.3 擺脫思維定式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新型素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生能從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)如何分析、思考問(wèn)題和掌握探究的方法，引導(dǎo)他們的思維不斷深刻，努力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

2.4 注重閱讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和閱讀教學(xué)是緊密結(jié)合的，因此，只有大力提高學(xué)生的閱讀能力，才能使他們更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要讓他們展開充分的想象，在腦海中出現(xiàn)課文中描寫的場(chǎng)景。結(jié)合想象進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課文的場(chǎng)景中去，親身體會(huì)課文中人物的思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師偏重理論輕視實(shí)踐；學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)下，死記硬背了大量的知識(shí)點(diǎn)，使他們成為一個(gè)裝填知識(shí)的容器，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師要把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，正確定位活動(dòng)主題。高中語(yǔ)文教材知識(shí)內(nèi)容一般都會(huì)以文章的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而每個(gè)單元所包含的三四篇文章基本上在體裁和主題方面具有相當(dāng)程度的一致性，因此語(yǔ)文活動(dòng)元教學(xué)一般會(huì)以單元為單位進(jìn)行主題的設(shè)置。這就要求教師在設(shè)置過(guò)程中要從單元總體考慮，從而確定教學(xué)重點(diǎn)所在，進(jìn)而在探索主題設(shè)置過(guò)程中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開。另外，主題設(shè)置過(guò)程中，教師還要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置和重點(diǎn)難點(diǎn)的定位，從而保證學(xué)生自主探索過(guò)程的層次性和趣味性。除了在課堂上開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以結(jié)合多種語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，給他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展語(yǔ)文創(chuàng)新思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

總之，高中語(yǔ)文高效課堂探究是任重道遠(yuǎn)的教育工程。作為一線教師，我們要加強(qiáng)探究意識(shí)，探尋高效的教學(xué)模式，真正達(dá)到教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)，學(xué)得高效的教學(xué)境界。