張沖 信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在許多高?？烧n程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，籃球是作為提高學(xué)生的身體素質(zhì)的一項(xiàng)重要課程，它不僅可以滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的個(gè)性要求，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。高校開(kāi)設(shè)籃球課程的目的就是讓學(xué)生能熟練的掌握打籃球的技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，鍛煉好身體，提高身體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中，同學(xué)之間要相互協(xié)作，這樣可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生還可以在打籃球過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，從而找到適合自己的位置。高校開(kāi)設(shè)的籃球課程改是一門能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，它并沒(méi)有使學(xué)生開(kāi)心的學(xué)習(xí)。因此，高?？梢蚤_(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、快樂(lè)教學(xué)的含義

快樂(lè)體育的核心詞匯是快樂(lè)二字，它要求教師要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，充分展現(xiàn)素質(zhì)教育的改變死板模式的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，找到合適自己的位置來(lái)打籃球。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)籃球，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和身體協(xié)調(diào)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中本著教會(huì)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的進(jìn)行教學(xué)。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的樂(lè)趣，在和諧融洽的氛圍中鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，教師的教學(xué)效果也會(huì)得到明顯提升，并且學(xué)生還會(huì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)體育的精神?？鞓?lè)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感到開(kāi)心，這種教學(xué)方式改變了原先嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課堂氣氛，教師在教學(xué)過(guò)程中可以解放學(xué)生的大腦，和學(xué)生以朋友的身份相處，加深和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，幫助學(xué)生找到問(wèn)題所在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，指定方向[1]。

二、高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

從我國(guó)的國(guó)際籃球水平可以看出，當(dāng)前的籃球教學(xué)過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題，就應(yīng)該是一個(gè)釋放學(xué)生天性的課程，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分釋放自身的所有不愉快的情緒。但是現(xiàn)如今的高校在籃球教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方式比較守舊，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被抑制，這在很大程度上隱藏了我國(guó)高?；@球教學(xué)水平的提高。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師一般都使用語(yǔ)言教授的方式來(lái)對(duì)學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)，并且就是一般都非常注重教授給學(xué)生理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐過(guò)程。許多高校在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法也過(guò)于單一，并且教師只注重學(xué)生對(duì)籃球單個(gè)技藝的掌握，有的高校在期末考試時(shí)只考查學(xué)生的投籃水平，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了籃球水平的提升。學(xué)生也會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到不耐煩，提不起興趣等。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)的娛樂(lè)性和時(shí)效性。教師一直有一種錯(cuò)誤的認(rèn)知：教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的。這就會(huì)使課堂變得沉悶和枯燥，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡情緒，影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我國(guó)教育大綱對(duì)籃球教學(xué)過(guò)程有著明確的規(guī)定，它規(guī)定教師在教學(xué)過(guò)程中，必須將每個(gè)動(dòng)作都細(xì)心的教授給學(xué)生，將對(duì)打籃球各個(gè)片段作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程體系僵硬死板，沒(méi)有符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生的頭腦思考和動(dòng)手操作能力的提升，致使學(xué)生的綜合能力也不能得到提升。這是我國(guó)籃球教學(xué)的效果一直得不到提升的最主要的原因[2]。

三、快樂(lè)教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用

（一）全面提高學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，就是沒(méi)有貫徹執(zhí)行我國(guó)素質(zhì)教育的具體要求，將學(xué)生放在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體位置上。有的高校教師籃球教學(xué)過(guò)程中只是一味地講解課堂知識(shí)，為學(xué)生示范一個(gè)單個(gè)動(dòng)作的操作要點(diǎn)，雖然就是用有籃球向?qū)W生展示操作要求，但是其只關(guān)注于自己有沒(méi)有講知識(shí)完全教授給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否能夠吸收了解這些知識(shí)。如果學(xué)生一直無(wú)法跟隨教師的思路進(jìn)行訓(xùn)練，那么他就會(huì)產(chǎn)生自我放棄的情緒，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。但是如果高校在籃球教學(xué)過(guò)程中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)模式，就是將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，而不是一味的注重講授理論知識(shí)。快樂(lè)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目的，這就使其能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也會(huì)從心理認(rèn)為自己是課堂的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要給予學(xué)生的一定的時(shí)間讓其進(jìn)行思考，學(xué)生只有經(jīng)歷過(guò)獨(dú)立思考，才能夠發(fā)現(xiàn)自己是否真正掌握了教師所教授的知識(shí)，這也相當(dāng)于教師在課堂上要留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。學(xué)生通過(guò)自我反思可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，教師就可以針對(duì)這些問(wèn)題給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。這樣的教學(xué)過(guò)程還有利于提高學(xué)生的基本思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和自我反思過(guò)程中不斷得到進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生也可以在反思過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)籃球的樂(lè)趣。除此之外，教師還可以在校方同意的前提下開(kāi)展籃球比賽，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在積極熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握和運(yùn)用籃球技巧，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的打籃球的水平和身體素質(zhì)[3]。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，如果教師能夠幫助學(xué)生妥善的處理這些問(wèn)題，那么這些問(wèn)題所帶來(lái)的負(fù)面影響和正面影響有可能被減弱或加強(qiáng)。例如新教師在教學(xué)過(guò)程中，可能不會(huì)過(guò)多的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一味地注重初中課堂目標(biāo)的完成。這樣就會(huì)使不能和老師進(jìn)行積極的溝通和交流，教師所傳達(dá)的知識(shí)也不能被學(xué)生很好的吸收和掌握。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)采用說(shuō)聽(tīng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以高效的向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，但是卻沒(méi)有顧及到學(xué)生的感受，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生還有可能會(huì)覺(jué)得這堂課的內(nèi)容過(guò)于難，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用則在很多情況下完美的解決了這些問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要想讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上?？鞓?lè)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，這就要求教師要在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生要進(jìn)行友好的溝通，以朋友或者引導(dǎo)者的身份來(lái)和學(xué)生進(jìn)行相處，盡量為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，就是在實(shí)際的籃球教學(xué)過(guò)程中，還有對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)水平有一定的了解，只要根據(jù)就可以根據(jù)大部分學(xué)生的接受能力選出一個(gè)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的方案[4]。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都是教師必須要關(guān)注的重點(diǎn)，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來(lái)，那么課堂效率就一定是高效的。因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，就是要針對(duì)如何找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)制定相應(yīng)的方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。興趣可以是學(xué)生講注意力很長(zhǎng)時(shí)間集中在一個(gè)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。高校在籃球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，如果學(xué)生熱愛(ài)籃球的話，那么他就會(huì)在將手中的工作高校的全部完成以后，留出大部分的時(shí)間練習(xí)籃球。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣以后，那么在練習(xí)過(guò)程中，就算遇到再多困難也會(huì)想到辦法去解決。在各大高校的操場(chǎng)上，可以看見(jiàn)許多熱愛(ài)籃球的學(xué)生在揮灑汗水，這些學(xué)生將籃球作為他們生活中必不可少的運(yùn)動(dòng)方式。他們會(huì)在課余時(shí)間不斷的鉆研打好籃球的技巧，積極參加各種籃球比賽，以此來(lái)提高自身的籃球水平。因此就是在籃球教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的籃球水平[5]。

（四）籃球教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展

籃球運(yùn)動(dòng)之所以受廣大高校學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)樗旧砭哂歇?dú)特的魅力。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)明星而熱愛(ài)上籃球，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)闊釔?ài)籃球而喜歡上一些明星，然后在練習(xí)籃球過(guò)程中不斷模仿這些明星的經(jīng)典動(dòng)作，并且將大量的時(shí)間放在提高籃球技巧上面。由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，但是一個(gè)高校同一專業(yè)學(xué)生的接受能力大體上還是相似的，高?？梢詫?duì)每個(gè)專業(yè)都是定一個(gè)培養(yǎng)方案?？鞓?lè)教學(xué)模式就是讓學(xué)生在輕松說(shuō)的門衛(wèi)上提高自身的籃球技術(shù)水平。就是在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)模式時(shí)，一定要對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣既可以避免教學(xué)模式過(guò)于單一的弊端，也營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。比如教師在教授三步投籃時(shí)，可以將籃球架高度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保小個(gè)子和力量較弱的女生也可以體會(huì)到投籃的樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以對(duì)肢體力量較弱的女生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，讓女生也能夠達(dá)到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離投籃的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，教室還可以讓一些熱愛(ài)籃球的學(xué)生進(jìn)行展示，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校在籃球等特殊課程的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)采用快樂(lè)教學(xué)模式，只要既可以提高學(xué)生的技術(shù)水平，也有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在我國(guó)新課標(biāo)的要求下，各大高校對(duì)于籃球教學(xué)也越來(lái)越重視，這就使快樂(lè)教學(xué)模式得到了廣泛的運(yùn)用。運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立良好的教師形象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。