江蘇省新沂市仲莊小學(xué) 曹志俠

通過(guò)使用微視頻，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單精確的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以活躍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍，在延伸教學(xué)空間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以在教育中，教師要運(yùn)用好合作探究教學(xué)模式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的高度集中，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)字教學(xué)方式單一

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，生字一直是教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。只有多認(rèn)識(shí)生字，才能積累詞匯，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要做好教學(xué)工作，以此來(lái)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)教學(xué)中在寫(xiě)字教學(xué)上存在著許多的問(wèn)題，如讀音不準(zhǔn)確、筆畫(huà)順序不準(zhǔn)確以及理解不準(zhǔn)確等，這樣也就影響到了學(xué)生在后續(xù)使用中的準(zhǔn)確性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一內(nèi)容時(shí)，在向?qū)W生講述生字時(shí)往往是將生字與拼音進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在教完拼音與生字后講解生字的意思，并進(jìn)行組詞。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生并不能夠真正理解生字的含義，也很容易出現(xiàn)混淆等問(wèn)題，加之這種教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低。

2.閱讀深度不足

在傳統(tǒng)小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師習(xí)慣性選擇重點(diǎn)文章進(jìn)行教學(xué)，在課堂中組織學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容以及寫(xiě)作方式等進(jìn)行分析。雖然表面上看這種方式比較全面，但是從實(shí)際上說(shuō)，卻加大了學(xué)生對(duì)閱讀材料的把握，同時(shí)也影響到了學(xué)生舉一反三能力的發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《絲綢之路》這一內(nèi)容時(shí)，由于教師習(xí)慣將重點(diǎn)放在將軍與使者會(huì)面的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行概括，選擇重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析。雖然看上去教學(xué)是十分詳細(xì)的，但是由于學(xué)生過(guò)度注重語(yǔ)文知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有理解文章中的藝術(shù)形象，這樣也就影響到了學(xué)生的感受。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用微視頻的措施

1.解決知識(shí)盲點(diǎn)

語(yǔ)文有著開(kāi)放性的特點(diǎn)，與日常生活之間有著密切的聯(lián)系，但是由于受到多種因素的限制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)問(wèn)題。但是在微視頻的參與下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)也可以在延伸學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，并將學(xué)生所存在的知識(shí)盲點(diǎn)再現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生理解這一知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《尼斯的小艇》這一內(nèi)容時(shí)，城市交通主要以陸地交通為主，所以在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生疑問(wèn)：作者為什么要選擇尼斯小艇作為描寫(xiě)對(duì)象？針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以引入微視頻，通過(guò)向?qū)W生介紹威尼斯這座城市，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在講述中還可以插入相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感受到威尼斯的魅力。隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻也就可以逐漸理解作者描寫(xiě)威尼斯小艇的用意?？梢哉f(shuō)，在這種教學(xué)模式下，不僅可以將學(xué)生的注意力集中在課堂中，同時(shí)也可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，認(rèn)識(shí)到交通工具對(duì)日常生活的影響與意義。

2.展示模糊的知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維主要以直觀形象思維為主，所以在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)思維模糊等問(wèn)題，加之在日常生活中許多現(xiàn)象是難以直接觀察的，這樣也就影響到了學(xué)習(xí)的效果。如蔬菜種子發(fā)芽的過(guò)程以及蝌蚪變青蛙的過(guò)程等。由于這些過(guò)程是難以進(jìn)行具體觀察的，所以也就影響到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是在微視頻的影響下，通過(guò)將這些過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助學(xué)生理解好知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以加深對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《花鐘》這一內(nèi)容時(shí)，可就可以從不同時(shí)間段出發(fā)，向?qū)W生介紹花朵的綻放。但是對(duì)于花朵的綻放過(guò)程來(lái)說(shuō)，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)所在，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師就可以借助微視頻的方法來(lái)將不同花朵的開(kāi)放時(shí)間展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解好這一知識(shí)，加深對(duì)文章的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)學(xué)生的影響也是相對(duì)較大的，且在閱讀的影響下，不僅可以幫助學(xué)生積累生字與詞語(yǔ)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用出來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與延伸，為后續(xù)寫(xiě)作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可以說(shuō)在這一階段中，微視頻能夠發(fā)揮出重要的作用，不僅可以輔助教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也可以對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行匯總，提高學(xué)生的綜合能力與水平。如學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，教師就可以選擇重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用微視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生總結(jié)出中心點(diǎn)，掌握好文章的寫(xiě)作手法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。其次，在教育中還要從微視頻上入手增加創(chuàng)作素材，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)所在，教師要找出學(xué)生存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，發(fā)揮出微視頻的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)資源的整合，幫助學(xué)生理解好語(yǔ)文知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微視頻的運(yùn)用對(duì)教學(xué)開(kāi)展有著極為重要的意義。所以在教育中，教師要從微視頻的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做好微視頻的引入工作，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。