江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校 王若曦

20 世紀(jì)90年代，美國(guó)為了提高本國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，率先提出了STEM教育，在全世界引起了廣泛的關(guān)注。隨后，部分學(xué)者建議將STEM 教育完善為STEAM，加入了藝術(shù)（ART）元素，使得人文藝術(shù)在教育體系中發(fā)揮更多的作用。STEAM教育注重學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的遷移與整合能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，架設(shè)課堂情感橋梁

STEAM教育提倡研究主題貼近學(xué)生的實(shí)際，以科學(xué)的研究方式學(xué)習(xí)，這樣能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，有更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。跟隨時(shí)代的發(fā)展，教師要逐步認(rèn)識(shí)到我們的課堂應(yīng)該擺脫教師“滿堂灌”、學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，啟發(fā)引領(lǐng)、分組討論、小組合作等開放式的教學(xué)方式，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生自主研究和學(xué)習(xí)。

1.與生活聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實(shí)際

課堂教學(xué)過(guò)程中，師生課堂討論互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，師生之間良性高效地互動(dòng)，才能有效地推進(jìn)課堂，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。STEAM的課堂中，教師選取的主題要立足學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生的生活中可觸可感，并具有縱深挖掘的意義，以促進(jìn)學(xué)生思維深度和廣度的發(fā)展。由學(xué)生實(shí)際出發(fā)的問(wèn)題可以在形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景中解決抽象而又復(fù)雜的教學(xué)難題，在生活中學(xué)習(xí)的方式能使問(wèn)題變得簡(jiǎn)明而易于理解。

2.開放性表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在STEAM理念的教育中，我們呼喚更為開放自由的課堂，而究其實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生占據(jù)教育的主體性地位。而我們教師更應(yīng)該做的不是講授，而是努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主感知文本，積極主動(dòng)地參與課堂，表達(dá)自己的思考和體悟，深化對(duì)問(wèn)題的理解。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要足夠重視并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，不以絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷正誤。

二、以多維學(xué)習(xí)為本，構(gòu)建情境教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)該注意與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的相互融合，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提高。下面，筆者根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和STEAM的教育設(shè)計(jì)理念提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1.跨學(xué)科協(xié)作備課，整合各項(xiàng)資源

學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識(shí)體系的前提是教師對(duì)課堂科學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃，這樣才能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施。STEAM教育倡導(dǎo)多學(xué)科知識(shí)的交叉融合與應(yīng)用，通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和開放式的課堂，讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)，從而獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成功的體驗(yàn)。所以，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)STEAM課例或項(xiàng)目時(shí)，也應(yīng)該要考慮到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。各學(xué)科教師可以組成備課共同體進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的智慧，多角度分析解決問(wèn)題。

2.設(shè)情境協(xié)作研究，促進(jìn)思維發(fā)散

STEAM教育提倡創(chuàng)設(shè)情境，將跨學(xué)科的知識(shí)融入學(xué)生身邊生動(dòng)有趣又富有挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題中，從而激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題并獲得自我成就感。而教師在其中則扮演引導(dǎo)的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，搭建展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境合作探究，就應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)切近學(xué)生實(shí)際的研究背景。如我們學(xué)習(xí)寫“頒獎(jiǎng)詞”這個(gè)課例時(shí)，首先舉辦了評(píng)選“感動(dòng)北小”人物的活動(dòng)，以作為研究背景，讓學(xué)生分小組通過(guò)拍攝照片、進(jìn)行采訪等方式搜集資料，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的感動(dòng)人物有真實(shí)的感性的認(rèn)識(shí)，而這就為后續(xù)的研究性學(xué)習(xí)做好了重要的情感鋪墊。

（2）學(xué)生過(guò)程性研究后要產(chǎn)生明確的結(jié)果。這個(gè)結(jié)果的形式可以是多樣的，如辯論賽、朗誦會(huì)、書法展等都可以。在“頒獎(jiǎng)詞”這個(gè)課例中，我們的學(xué)習(xí)結(jié)果便是一場(chǎng)“感動(dòng)北小”頒獎(jiǎng)盛典，請(qǐng)來(lái)大家投票選舉出的感動(dòng)人物，為他們書寫頒獎(jiǎng)詞，親自頒獎(jiǎng)。這樣情境交融的活動(dòng)，讓學(xué)生在課例結(jié)束時(shí)獲得階段性的展示機(jī)會(huì)，形式多樣的研究成果讓他們更添了一份成就感。

3.聯(lián)系工具與人文，提升核心素養(yǎng)

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更投入地參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，增加他們各抒己見(jiàn)、交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，而這同時(shí)也是語(yǔ)文人文性的要求。基于STEAM的特點(diǎn)，我們?cè)谕瓿闪?xí)作之后還請(qǐng)來(lái)了我們身邊的“感動(dòng)人物”代表，當(dāng)學(xué)生們拿著獎(jiǎng)牌，宣讀自己親手書寫的頒獎(jiǎng)詞時(shí)，內(nèi)心的敬愛(ài)之情又一次得到了升華。

三、由評(píng)價(jià)反思方法，倡導(dǎo)過(guò)程性習(xí)得模式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次強(qiáng)調(diào)要注重語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合，語(yǔ)文與學(xué)生生活實(shí)際的融合，在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字。而STEAM教育更是一針見(jiàn)血地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，這都在呼喚我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要更為重視學(xué)生的過(guò)程性習(xí)得，而不是一味地追求結(jié)果。

1.由理論結(jié)合實(shí)際，側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià)

讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果通過(guò)多樣化的形式展示出來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且讓學(xué)生參與到了活動(dòng)的評(píng)價(jià)中來(lái)。學(xué)生的自評(píng)互評(píng)可以增加師生、生生之間的互動(dòng)，還能讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在交流和比較中，學(xué)生也能比較明顯地發(fā)現(xiàn)自身的不足，有意識(shí)地改進(jìn)自身的不足。

2.從課里走向課外，培養(yǎng)研究性視角

STEAM 教育注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重實(shí)踐探索的理念，給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中，多種探究性活動(dòng)可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合能力。

STEAM教育是一種新型的教育形態(tài)，而在此基礎(chǔ)上的小學(xué)語(yǔ)文整合模式也仍在探索階段，但就其課堂效果和受學(xué)生歡迎程度而言，是具有巨大研究?jī)r(jià)值的。我們相信在不久的將來(lái)，STEAM學(xué)科整合模式一定能給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)豐厚的收獲。