江蘇省揚(yáng)州市文峰小學(xué) 王學(xué)芳

江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中學(xué) 范傳平

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！睂W(xué)生的課外閱讀可以使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到廣泛弘揚(yáng)，文化自信得到彰顯。作為一名老師，如何扎實(shí)有效地檢查、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？下面就談?wù)勎遗c學(xué)生共讀中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、制作閱讀手冊，讓督查有標(biāo)準(zhǔn)可依

學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)、課外閱讀行為的養(yǎng)成，是一點(diǎn)一滴不斷進(jìn)行的。在這逐漸形成的過程當(dāng)中，對于學(xué)生課外閱讀這一塊，有些家長或態(tài)度不夠重視，或忙于生計(jì)而無暇顧及，學(xué)生也難以堅(jiān)持。有督促，才會(huì)推動(dòng)，有督促，才會(huì)有動(dòng)力，由此，老師督查工作的介入顯得尤為重要，作為老師督查學(xué)生課外閱讀的抓手，閱讀手冊的產(chǎn)生也就勢在必行。在長期的師生共讀中，經(jīng)過一輪又一輪的討論、修改，試行，督查學(xué)生課外閱讀的“閱讀手冊”也就應(yīng)運(yùn)而生。閱讀手冊的誕生，可以更大程度地激發(fā)與督促學(xué)生愛上閱讀，使其形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、閱讀手冊的成員及督查功能

閱讀手冊共設(shè)有四位成員，分別是“閱讀記錄單”“閱讀報(bào)告單”“閱讀護(hù)照”和“閱讀成長袋”。

1.閱讀記錄單——月月督查

閱讀記錄單的出現(xiàn)，主要目的是檢查督促學(xué)生每個(gè)月的課外閱讀情況，它為一張A4紙，分為正反兩面，正反面紙張上共設(shè)計(jì)20個(gè)卡通水果圖案供學(xué)生們填涂。為了不增加學(xué)生的課外閱讀負(fù)擔(dān)，填寫的內(nèi)容可以簡單一些，只要將課外閱讀過程中遇到的好詞佳句摘抄一點(diǎn)到每個(gè)卡通水果框里就可以，如果學(xué)生對自己當(dāng)天的課外閱讀非常滿意，還可以給當(dāng)天的卡通水果涂上顏色。對于一年級的學(xué)生，可以不摘抄，只要給當(dāng)天的卡通水果涂個(gè)顏色就行。老師們在每個(gè)月月初將閱讀記錄單發(fā)給學(xué)生，每個(gè)月月尾收繳查看，以此了解學(xué)生每個(gè)月的課外閱讀情況，并及時(shí)給出表揚(yáng)與指正，并將閱讀記錄單放入學(xué)生的閱讀成長袋。

2.閱讀報(bào)告單——學(xué)期督查

閱讀報(bào)告單就是想抽查一個(gè)學(xué)期中學(xué)生的課外閱讀情況。它是每個(gè)學(xué)期和學(xué)生們見一次面，也是一張A4紙，每張報(bào)告單內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生本學(xué)期課外閱讀整本書的情況精心挑選、設(shè)計(jì)出相應(yīng)的一些選擇題、判斷題或者是簡答題，在每個(gè)學(xué)期末發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生解答、填寫。學(xué)生填好報(bào)告單后，老師要逐一批閱，了解學(xué)生本學(xué)期閱讀整本書的情況，給出合理的等次，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，以收到督查效果，最后也將閱讀報(bào)告單放入學(xué)生的閱讀成長袋。

3.閱讀護(hù)照——學(xué)年督查

閱讀護(hù)照為一本小冊子，在設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)按年級段可以分為上、中、下三冊。護(hù)照內(nèi)容可分為這樣四個(gè)板塊，依次是學(xué)生基本信息、考核規(guī)則、考核內(nèi)容，終極評定。每個(gè)年級段閱讀護(hù)照中的考核內(nèi)容可以根據(jù)相應(yīng)年級學(xué)生手中持有的一些閱讀書本和與教本相對應(yīng)的名著來確定。以五年級為例，內(nèi)容可以包括30首古詩詞曲，10篇現(xiàn)代詩歌，7本必讀書目，5本選讀書目，還有多篇自讀書目。在對學(xué)生閱讀護(hù)照進(jìn)行考核時(shí)，老師要依據(jù)這些內(nèi)容逐項(xiàng)給予評定簽章，并請家長簽字?？己私Y(jié)果可以分為書香小學(xué)士、書香小碩士、書香小博士三個(gè)級別，六個(gè)層次。一二年級為書香小學(xué)士，包括一級書香小學(xué)士、二級書香小學(xué)士；三四年級為書香小碩士，有兩個(gè)層次；五六年級為書香小博士，也有兩個(gè)層次。閱讀護(hù)照的考核可以設(shè)定為終極考核，整個(gè)一學(xué)年也就是兩個(gè)學(xué)期考核一次，考核結(jié)果也收進(jìn)學(xué)生的成長袋。在閱讀護(hù)照考核中脫穎而出的學(xué)生可以被評定為校級書香小達(dá)人，讓校級書香小達(dá)人在同學(xué)們羨慕的目光中參加書香小達(dá)人校外游學(xué)活動(dòng)，以此激勵(lì)和帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到課外閱讀中來。

4.閱讀成長袋——見證歷程

在學(xué)生剛剛踏入小學(xué)校門的時(shí)候，老師就要為學(xué)生們建立一個(gè)課外閱讀成長袋。這個(gè)成長袋最好是一個(gè)透明的、帶有拉鏈的塑料文件袋，上面要標(biāo)注每個(gè)學(xué)生的入學(xué)年月及班級序號。每個(gè)學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)行個(gè)性化的封面設(shè)計(jì)。學(xué)生將在課外閱讀過程中的材料依次放進(jìn)成長袋內(nèi)，比如以上所說的閱讀記錄單、閱讀報(bào)告單和閱讀護(hù)照都要放進(jìn)袋內(nèi)，平時(shí)的閱讀感悟作文或閱讀小書簽等也要放進(jìn)袋內(nèi)。老師可以為班上全體學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)班級閱讀百寶箱，把學(xué)生的成長袋放入箱內(nèi)，幫學(xué)生們保管好成長袋。日積月累，這個(gè)成長袋將伴隨學(xué)生多年，見證著學(xué)生的課外閱讀歷程，時(shí)刻提醒、督促著學(xué)生莫忘閱讀，終身閱讀。而等學(xué)生長大了，再來翻一翻自己的閱讀成長袋，也許會(huì)意義非凡。

三、閱讀手冊的預(yù)期效果

“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂”。閱讀手冊的目的在于跟蹤、檢查、督促學(xué)生每個(gè)月、每學(xué)期、每學(xué)年的課外閱讀情況，于潤物細(xì)無聲中使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀手冊引領(lǐng)中要讀書、愛讀書，從而開闊眼界，陶冶情操；讓學(xué)生在閱讀成果督查活動(dòng)中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信；促使學(xué)生的課外閱讀之路越走越開闊，越走越幸福，為學(xué)生的人生打下快樂本色！