周菁菁

(深圳市南山區(qū)中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實驗學(xué)校 廣東 深圳 518000)

1.開放式教學(xué)，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，通常以課堂為中心，以教師為中心，教師是課堂的主體，存在教條式、模板式、封閉式、填鴨式等各種低效的教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受課本知識，他們的學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效調(diào)動，即使有也局限在了課本的層面上，課堂效率比較低。要改變這種教學(xué)狀態(tài)，初中語文教師必須注重教育理念和方法的改革。依據(jù)新課改的理念，教師應(yīng)當(dāng)擺正自身在語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，給學(xué)生參與更多語文教學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生全面深入認(rèn)知語文課文的欲望和拓展新知的積極性。

1.1 賦予學(xué)生足夠的自主時間和空間。在語文課堂教學(xué)中，教師要注重給學(xué)生留有充分思考和探索的時間，突出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的氣氛，采取“自主探究——小組交流——師生互動——精講拓展”等靈活、開放的形式。教師還當(dāng)給以學(xué)生充分的探索空間，比如，在資料的收集、經(jīng)驗的共享、文章的解構(gòu)、社會生活評議等方面，學(xué)生需要自主地或合作地進(jìn)行實際性溝通交流，教師應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的這些空間需求。以追求有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

1.2 教師當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生，敢于放手。在語文課堂教學(xué)中，教師不但要賦予學(xué)生足夠的自主時間和空間，還要注重對學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)以及點撥。在此，教師必然要積極地參與到學(xué)生之中，指引學(xué)生分析推理。例如，在“綜合性學(xué)習(xí) 身邊的文化遺產(chǎn)”的教學(xué)中，教師要放開手地組織學(xué)生們大膽推薦、理性評選；學(xué)生們還當(dāng)依照考察表進(jìn)行實地的考察和資料收集；隨后組織起模擬答辯會，教師在其中加以規(guī)范引導(dǎo)和點撥。在活動的最后，教師指引學(xué)生參照“資料夾”，放開心胸，大顯身手，去寫一篇有關(guān)于“我與文化遺產(chǎn)”的作文，并制作影響因子圖等。

2.采取多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式單一，大抵不過板書、板報等，形式上比較循規(guī)蹈矩，有如淺溪，載不得船只，更生不成蛟龍，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率均較為一般。那么，在新的初中語文教育中，教師即要集思廣益，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地采取多樣化的教學(xué)方式，以拓展語文教學(xué)的廣度和深度，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識面和視野面，提升他們的語文學(xué)習(xí)體驗。如此，既豐富了教學(xué)形式，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵，有效提升了教學(xué)效率。

比如，靈活運用信息化教學(xué)方式，豐富情景眾多、時代性強或影視化的課文的教學(xué)，如《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦》，教師適宜運用信息化教學(xué)方式，真實地呈現(xiàn)當(dāng)時當(dāng)景，并拓展中國海軍的世紀(jì)大發(fā)展，展開愛國主義國防教育。在“綜合性學(xué)習(xí)”類的教學(xué)中，適宜采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方式；在古詩詞教學(xué)中，運用要素組合方式，解構(gòu)其中的文化內(nèi)涵，并采取編歌式的方式展開誦讀教學(xué)；在教學(xué)魯迅等人的具有強烈思想境界和哲學(xué)反思的課文時，采用哲學(xué)式教學(xué)方式映照哲學(xué)課堂，組織起思想辯論活動；等等。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式

授人以漁是語文教學(xué)特別注重的教學(xué)理念，其重要性可堪比因材施教、有教無類等綱領(lǐng)性的教育思想。尤其是在強調(diào)學(xué)生主體地位的新時代語文教學(xué)中，授人以漁、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式更加成為了語文教師的核心教學(xué)理念之一。學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法也成為了實現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在語文教學(xué)實踐中，教師當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生解放思想、開放思維，積極主動地從教師的開放式教學(xué)和多樣化的教學(xué)方式之中尋找學(xué)習(xí)靈感，掌握有效的學(xué)習(xí)方式。比如，運用混合有約定、溝通、比賽、單元組、自我展現(xiàn)、團隊、資源收集、工具利用、聯(lián)想想象、頭腦風(fēng)暴、理實結(jié)合等或零碎或正規(guī)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得更加地主動和富有個性，他們的獨立性和自主性也將得到強化，學(xué)生的綜合素質(zhì)也將在自我實踐中得到全面的發(fā)展。最后在課堂上展現(xiàn)自我，和同學(xué)們共享思維風(fēng)暴的成果。

例如，在《皇帝的新裝》的教學(xué)中，紙終究包不住火，后續(xù)皇帝會怎樣想，怎樣做，安徒生給我們留下了自由想象的空間。學(xué)生們可以就此展開頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行豐富的聯(lián)想想象，來續(xù)寫這則寓言?？傊?，有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個初中語文的教學(xué)歷程，其中的“教與學(xué)的有效性思維”應(yīng)當(dāng)貫穿落實到學(xué)生的思維邏輯領(lǐng)域，由學(xué)生繼承和發(fā)揚。教師要不斷地創(chuàng)新推進(jìn)有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的策略和方法，充實初中語文教學(xué)課堂，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，全面提高初中學(xué)生的語文綜合知識水平和素養(yǎng)。