林充欣

（廣西壯族自治區(qū) 來賓市興賓區(qū)鳳凰鎮(zhèn)初級中學(xué)）

一、當(dāng)下初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量都不盡人意，部分物理教師秉承傳統(tǒng)的實驗教學(xué)思想僅僅通過相關(guān)器具的配發(fā)和原理說明就讓學(xué)生們自己動手進行操作，毫無探索的意圖；部分學(xué)生對于物理實驗學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度充滿著“敷衍”的意味，初中物理實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新勢在必行。那么作為物理教師我們應(yīng)該怎樣去做呢？筆者認(rèn)為我們首先需要改進教材實驗器具，讓物理實驗變得簡單且具有較強的操作性，實驗現(xiàn)象要顯而易見；其次需要將身邊的小物體當(dāng)做實驗器材，“以小博大”完成重要的探究實驗；最后幫助學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識進行實驗的生活化應(yīng)用，讓知識和實驗的學(xué)習(xí)在生活中得到充分應(yīng)用，借此完成對初中物理實驗教學(xué)的改進和創(chuàng)新。

二、初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新——以摩擦力實驗為例

（一）改進教材實驗，讓物理實驗簡易操作

在教授《摩擦力》一節(jié)時，筆者說到：我們的生活中處處存在著“摩擦力”，如果沒有摩擦力我們的生活可能會出現(xiàn)很多的“困難”，連最起碼的站立和行走都很難保證，更不要說寫字和翻閱課本進行學(xué)習(xí)了。話音剛落，一位學(xué)生站起來問筆者：老師，我認(rèn)為你的觀點有點偏頗，課本上告訴我們摩擦力是一種“無用功”，是浪費“力”的作用一種“廢物力”，那你為什么還說它有用呢？有什么可以證明嗎？筆者笑了笑，對全體學(xué)生說：同學(xué)們現(xiàn)在我們打開課本，動作一定要慢，而且仔細(xì)感受自己的手指是否感受到了“摩擦”現(xiàn)象，試想如果沒有這個“摩擦”我們能夠順利地打開課本嗎？學(xué)生們聽了便安靜了下來，都慢慢地打開課本，教室里充滿了“刺啦”的課本打開的聲音。一位學(xué)生說：我感覺到那個“摩擦”，而且，我認(rèn)為如果沒有這個力，我們很有可能打不開課本。筆者說：摩擦力是與物體相對運動的方向相反。這種“與物體相對運動的方向相反”，也確確實實方便了我們的生活。

（二）改進實驗器材，“以小博大”完成重點實驗

一般情況下，證明摩擦力的作用方向需要借助很多物理器材，比如拉力計、滑塊、斜臺等等，而卻需要每各小組同學(xué)分發(fā)一套，搞得物理實驗教學(xué)復(fù)雜且繁瑣。筆者認(rèn)為，我們需要對此進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加入到實驗活動中來的同時將復(fù)雜繁瑣的實驗教學(xué)變得簡單，利用較為常見的物品完成實驗。在證明摩擦力作用方向和物理相對運動方向相反時，筆者邀請幾位學(xué)生來到講臺，將他們腳下放幾支圓鉛筆，然后讓他們踩上去向前行走，然后觀察圓鉛筆的移動軌跡。學(xué)生完成前進動作后，發(fā)現(xiàn)圓鉛筆沒有向前反而后退了。筆者說：我們的身體在前進是腳相對于身體需要向后用力，而身體受到地面所給的摩擦力向前移動，摩擦力和我們身體給的力方向相反，作用相反，也就是這個想反作用幫助了我們完成了前進的動作，希望同學(xué)們遇到困難的時候也跟身體遇到摩擦力一樣，“鼓勵”自己不斷向前。

（三）實驗學(xué)習(xí)和生活相連，讓知識得到充分應(yīng)用

物理知識理論有著一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較難于理解，有的則會理解之后不能夠運用到生活中去，這就需要我們注意知識學(xué)習(xí)和實踐活動之間的巧妙搭配，使學(xué)生加強物理和生活之間的聯(lián)系，從而在生活中運用物理知識解決生活問題。

比如，在新的學(xué)期開始時，學(xué)?？倳职l(fā)各科教學(xué)課本，而我們教室正好處在一個上坡之上，學(xué)生們搬書時總會路過這里，有時候走累了就把書放在地上休息一下。有一次我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把書放在斜坡上，就問他：為什么把書放在斜坡上，不怕倒了嗎？學(xué)生說：不怕，不會倒，而且一會容易搬起來。我便問他：為什么？學(xué)生說：假設(shè)我們把書當(dāng)做一個整體，它在斜坡上時有一個豎直向下的重力，將重力分解成兩個分力，其中一個分力是垂直于斜坡并對斜坡產(chǎn)生的壓力，另一個分力是沿著斜坡向下，摩擦力與沿著斜坡向下的力方向相反而沿著斜坡向上。這個摩擦力可以讓書平穩(wěn)的放在斜坡上而不會滑下。筆者聽后夸獎了這位同學(xué)。

總而言之，日常生活離不開物理知識，初中物理學(xué)習(xí)離不開實驗教學(xué)，作為教師我們應(yīng)積極改進實驗課程教學(xué)，讓學(xué)生的實驗興趣得到充分的激發(fā)，讓學(xué)生的實驗操作得到正確指導(dǎo)，從而讓他們對物理知識得到更完整的認(rèn)知。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它來自于生產(chǎn)、生活，又指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活。所以實驗教學(xué)的進行其目的是為了讓學(xué)生們在生活中得到有效應(yīng)用，作為物理教師我們需要培養(yǎng)學(xué)生的生活動手和認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進而幫助學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長，為人類社會的發(fā)展而貢獻(xiàn)力量。